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文档简介

苏州园林导学案【教学目标】1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明方法及说明顺序。3、以课文第3、4、5段为例，学习掌握说明文的阅读重点。【教学过程】一、 初读课文，说园林之美。1、齐读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语。明确：2、齐读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：3、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征的？明确：二、 细读课文，品园林之美。（一） 阅读第三自然段，思考下列问题：1.亭台轩榭的布局有什么特点？（请用原文回答）2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？3.本段用了什么说明方法？（二）阅读第四自然段，感悟精彩句子：1、假山和池沼的搭配有什么特征？2.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”（“艺术”与“技术”有什么区别？）2.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”（“往往”能去掉吗？）3.“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”(三)阅读第五自然段，思考下列问题：1.花草树木的映衬有什么特点？2. “着眼在画意。” 具体体现在哪些地方？3.本段用了哪些说明方法？三、 深入探究、分组讨论。1.本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？2.文中多次提到绘画，意在把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原
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