人教2011版小学数学四年级加法交换律教学设计 (3).docx_第1页
人教2011版小学数学四年级加法交换律教学设计 (3).docx_第2页
人教2011版小学数学四年级加法交换律教学设计 (3).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

加法交换律教学设计教学内容：义务教育课程标准教科书数学人教版四年级下册第2728页例1及练习。教学目标：1、探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的规律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。2、经历探索运算定律过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出加法交换律。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。教学过程：一、在情境中初步感知规律。 1、导入故事朝三暮四，引发学生思考。根据学生回答板书： 347（个） 437（个） 34432、创设问题情景：出示主题图，引导学生观察。请同学生们仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？我们要解决的问题是什么？3、尝试解决问题。 学生独立解决问题，根据学生解答板书：405696（千米） 564096（千米）40565640引发猜想：是否任意两数相加，交换位置，和都不变？二、在枚举例中验证规律1、交流：有了猜想，我们还得验证。你打算怎么验证？2学生举例验证，教师巡视指导。三、在比较中概括规律。1、同学们仔细观察列举出的等式，说一说你发现了什么？你能用自己的话说出你发现的规律吗？并给你发现的规律命名。让学生独立思考后，再小组内自由交流，形成小组意见，全班汇报交流。以上等式反映的规律。两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。2、让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。师：用语言表达加法交换律比较麻烦，怎样表示既简单又清楚呢？试一试，用你喜欢的符号、字母或图形表示两个加数。你能用式子表示加法交换律吗？四、在类比中拓展规律。1引导学生由加法类比到减法、乘法和除法，并自觉形成关于减法、乘法和除法中是否有交换律的三个新猜想。2学生选择部分猜想，举例进行研究。教师参与，适时给予指导。3交流：哪一猜想是正确的，你们是怎么举例验证得出结论的？教师板书若干例子，进而得出结论。4探讨：减法和除法中有交换律吗？学生交流后，引导思考：为什么只要举一个反例就能推翻猜想？5沟通与拓展。五、在应用中深化规律1、师：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？生：验算加法时。2、师：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，下面我们就来比一比，看谁学得最好：（一）、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（ ）300+600=（ ）+（ ）257+（ ）=474+257（ ）+55=55+420a+15=（ ）+（ ）（ ）+65=（ ）+35（二）、仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=380+270b+800=800+b（三）、运用加法交换律，你能写出几个算式？写写试试吧。25+49+75=（ ）+（ ）+（ ）学生写出算式以后，让学生观察这些算式，哪两个数交换了位置，在这些
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论