鲁迅《雪》教案xx.doc

鲁迅雪教案xx 雪是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。 一、教案 教学目标： 1.领会课文内容及主旨。 2.联想想象，品析文中的雪景描写，进行语言和思维训练。 3.感受鲁迅为理想而奋斗的激情，激发学生领悟对待生活的意义。 教学重点：品析文中的雪景描写，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 教学难点：理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。 教具准备：多媒体CAI课件投影仪 课时安排：1课时 课型设计：说读课 预习要求： 1、读通课文，正音、释义。 2、联想、想象文中描绘的各个精美画面，准备说一段描述性的话。 3、雪精美，美在何处，美点寻踪，选一二点说明。 教学设计： 导入新课： 1、课前热身激活记忆，积累古诗词文句。 上课之前，先热一热身，回忆一下，曾经学过或读过的描写雪的古今诗词文句。 (明确：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”。“撒盐空中差可拟”。“未若柳絮因风起”等。) 2、新课导读作品简介，写作背景。 (PPT1)本文选自鲁迅散文诗集野草。本集收入鲁迅19241926年所作23篇散文诗。以象征手法曲折幽晦的表达了20年代中期作者内心的苦闷和对现实社会的抗争。 (老师介绍)：1924年12月30日，北京下了一场大雪，鲁迅先生在他当天的日记里写下了一句颇富诗情的文字“大风吹雪盈空际”，并由此萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在联想与现实中不断变幻18天之后，一篇题为“雪”的精美散文诗便诞生了。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。(板书文题、作者) (PPT2)“野草从头到尾，一直到今天，还被学术界、批评界认为是鲁迅创作中最美的一部作品。没有一个人说野草是一部差的作品。野草大家公认是一部非常富有美的魅力的，而且又难以破解的，就是难以读懂的这样一部作品。”(孙玉石)雪是野草集里最美的一篇文字。 (PPT3)鲁迅的雪写于北伐革命的前夜，国共两党结成了统一战线，南方革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北京仍在北洋军阀段祺瑞的黑暗统治下，反动势力猖獗。鲁迅用象征手法，通过对江南和朔方雪景的精细描绘，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，含蓄表达了作者对社会现实的看法。 3、检查预习情况。 教学过程： 板块之一：读顺文句。 1、老师播放朗读录音，或者范读。学生听读。 2、学生自由朗读，老师指导，要求读准字音。请同学们朗读课文。要求大声朗读起来，人人要动口。 3、学生齐读，要求读出节奏，读得字正腔圆。 教师指出文中一些重点字词，需要认读、掌握。 处子：指年轻女子。确乎：确实。 灼灼：(书)形容明亮。消释：(书)消融;融化。 褪：掉颜色。 板块之二：理解内容。 1、学生自读课文。要求既要动口，又要动心。自选角度，谈谈你对课文的理解。 2、教师指导： 可以从内容、结构、写作手法、描写角度、景物特点、修辞手法、选词练字、主旨思想、表达情感等方面进行概括。力求自己有独到的发现，有自己的心得体会。 3、同学们发言，进行合作的学习。 可从以下进行引导： 从内容看描写了江南之雪和朔方之雪。 从结构看文章首尾照应。从雨写起，从雨收束。 从写作手法看文中的形象江南之雪和朔方之雪都具有深刻的象征意义。采用了象征和对比的手法。 从描写角度看分别抓住了景物的不同特点来进行细致描写。主要是写景物，人物是次要的，是借景抒情。写江南之雪主要通过间接描写来进行，朔方之雪主要是直接描写。 从景物特点看江南之雪“滋润美艳之至”;朔方之雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。 从修辞看运用比喻修辞法。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”是两个富含生命力的比喻句。 从选词练字看准确、精炼、生动、形象。如写江南之雪雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”。写塑雪罗汉时的词语准确、生动、简节。选用“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词。 从感情思想和主旨看作者比较倾向于朔方之雪的斗争精神，对南方之雪的美景是充满欢