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文档简介

乘法分配律教学设计教学内容：人教版四年级下册数学第三单元第26页例7及做一做教学目标：1、从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2、渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题、解决问题的能力，提高数学的应用意识。教学重、难点教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。 二、联系实际，探究规律。 课件出示演示： 1、新学期到了，学校要购置新桌椅。每张桌子100元，每把椅子60元，买50套桌椅一共要多少元？ 【 学生读题,弄清题意。展示思维过程,探究解题规律。】 2、分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？ 3、结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察，认真思考，发现其中有什么规律？ 【通过观察、说特点，为下面口头概括定律收集语言材料。】 探究概括规律： 1. 再一步观察、分析、比较去发现规律。a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？b.继续观察，等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？后算什么？【通过口头概括，培养学生的思维能力和概括能力，让学生在主动中获取知识。】c.这样的算式还有吗？写这样的等式你有什么经验呢？ 小结：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。 2. 字母表示乘法分配律： 如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？3.逆用乘法分配律与减法中的应用我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？使学生懂得怎样用字母表示乘法分配律，从正反两方面理解乘法分配律。三、巩固运用规律1、连一连： 3248+3252 2017+2015 20（17+15） （5+8）24 245+248 32（48+52）2、数学医院：判断正误。 课本第26页“做一做”第1题。3、填一填： 小册第20页第1题，利用乘法分配律填空。4、做一做：小册第20页第3题，学以致用四、课堂总结这节课你有什么收获？你想对同学们提醒些什么？五、拓展提高你会填吗？1672+1673+1675=167（ ） 398+639-394=（ ）（ ） 六、板书设计乘法分配律（100
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