庄子故事两则——龙城双中——王改英.docx

庄子故事两则 教学设计龙城双语初级中学 王改英【教学目标】1.朗读课文，积累常用的文言词语“相”“或”“国”“吓”“安”等。 2理解庄子的思想内涵，体会其幽默、诙谐的语言风格。【教学重点】理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。【教学难点】引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。【教学方法】1朗读法。反复诵读，培养学生的语感，体会人物的志趣。2比较法。比较惠子与庄子思想志趣的不同。3延伸拓展法。多介绍一些有关庄子的故事，了解庄子的生平、思想；课外阅读庄子的文章，拓宽阅读视野，进一步了解庄子散文的艺术特点。【课时安排】一课时【教学过程】一、导语设计 春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。二、作者、作品简介 庄子（约前369前286），名周，宋国蒙（今河南商丘）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物，与老子并 称“老庄”。 庄子是庄周及其后学的著作集，现存内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。三、初读文章，读通文言之意自学指导一：1自由朗读课文，结合课下注 释读准字音鹓 鶵 Yun ch 今子欲以子之梁国而吓我邪？ h y自学指导二：2同桌合作，结合注释和语境，读懂词意，读通句意。 温馨提示：结合课下注释和语境翻译，力争 做到重点词语准确无误，语言通顺畅达。明确：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，你不知道鱼的快乐。”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说汝安知鱼乐等等，说明你已经知道我知道鱼快乐还问我，我是在濠水的桥上知道的。”四、品读文章，读懂言外之意自学指导一：抓住人物语言，揣摩人物心理，探究人物特点。思考：（1）庄子讲鹓鶵的故事，其用意是什么？文中展现了一个怎样的庄子？ （2)从庄子坚持认为“出游从容”的鱼乐又可以看出庄子怎样的心境？ 学生交流讨论 插入匠石运金 古代楚国的郢都有一个人，鼻子尖上溅了一点白石灰，这层白石灰薄得像苍蝇的翅膀，这个郢都人很爱清洁，就叫石匠用板斧把它削掉。 石匠挥动板斧快如风，听见一阵风响就削完了，白石灰削得干干净净，鼻子却没有丝毫损伤。 宋元君听到这件事以后，便招石匠来，说：“也照样为我来试着削一次好吗？” 石匠说：“我的确是这样砍削的。但是，让我削的那个人已经死了很久啊！” 【说明】这是庄子路过惠施墓前讲的一则寓言。在这则寓言里，表达了庄子对惠施的怀念五、美读名篇，与经典交流 1.讲寓言故事 例如： 睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。庄子再如：井底之蛙 朝三暮四 呆若木鸡 东施效颦 2.生动的比喻 例如： 人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。庄子 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。庄子总结：善用一个个生动形象的比喻，把深奥的哲理表达的浅显。3.奇特的想象 例如：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云庄子 逍遥游总结：想象汪洋肆意 总结： 战国时期，战火频仍，贤者四处奔走，却只有庄子以他超凡脱俗的大智慧，在乱世保持独立的人格，逍遥于天地之间而心意自