确定位置 (3).doc

北师大版四年级上册第五单元确定位置教学设计 詹丽琴【教学内容分析】本节课的内容是北师大版小学数学第七册第五单元的第二课时，学生在学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进一步探索确定位置的方法，并能在方格图上用“数对”确定位置。它对发展学生的空间观念，认识周围环境都有较大的作用。 【我的思考】新课标明确指出:“数学教学要使学生感受到数学与生活的密切联系、从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学学习的过程。”在本课的教学中，选用的教学方法主要是创设情境、多媒体辅助和多样化的活动。学生的学习方式以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。 【教学目标】1. 结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。2. 结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。3. 在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。【教学重难点】 重点：学会用数对的方法在方格图上确定位置，理解数对的意义和方法。 难点：正确地用数对描述物体的具体位置。【教学过程】 1、 游戏击鼓传球师：同学们，上课开始我们一起玩击鼓传球的游戏，先来了解游戏规则，请看屏幕。屏幕出示：1.老师背对着学生击鼓2.S型传球，鼓停球停，球在谁手上谁就是幸运儿，幸运儿起立向全班示意3.鼓响幸运儿坐下，继续传球4.产生三名幸运儿后停止传球5.请其他同学描述第一位幸运儿的具体位置，看老师能否猜出他是谁师：游戏规则都明白了吗？生答：明白了师：击鼓传球游戏现在开始.游戏结束后，师：谁能告诉我第一位幸运儿的位置，不能说名字？生不断描述，当说到第几组、第几排的时候给与表扬（若说到第几列或第几行应马上渗透组与列、排与行的关系），当正确答案出来后，多请让几位学生重复描述师：根据他们的描述，老师确定这位幸运儿在第几组第几排，他是xxx同学，对吗？生：对师：这就是我们今天要学习的内容“确定位置”（板书课题：确定位置）师：同学们，要确定位置，我们先来给班上的座位编组编排吧，纵向称之为组，横向称之为排，一般从观察者的角度也就是老师的角度，从左往右编组，依次是第1组、第2组.;从前往后编排，依次是第1排第2排.师：你们现在能确定你的位置吗？让2位同学先说说自己的位置师总结：要确定位置，需先确定纵向的位置第几组，再确定横向的位置第几排。活动1：同桌之间相互说说自己的位置2、 探究新知，引出数对1.给出数对的概念。师：这是淘气班级的座位图，谁愿意给它编组编排？让两位学生上台，边演示边说如何编组编排（强调学生说出1.纵向为组，横向为排；2.从观察者的角度，从左往右编组，从前往后编排）当出现问题时，及时讲解。师：淘气的位置在哪?生回答后，师：你们在作业纸上和老师一起记录淘气的位置（板书：第2组第4排）师：同学们，这种记录方式很费时，那我们能不能省略文字，只用数字和符号创造简洁的记录方式呢？活动2：4人为一小组讨论，并写下你们小组创造的记录方式生展示完师：同学们创造了简洁的方式记录位置，很有自己的想法。想知道数学家是怎样想的吗？生：想师：数学家将文字省略，只记录2和4，但在2和4的中间用逗号隔开，在2和4的外面加上小括号（边描述边写出数对（2,4）用这样的一对数来表示第2组第4排，其中2表示第2组，4表示第4排，它有一个好听的名字叫数对（板书：数对）师：请跟老师读一遍，数对（2 ，4）师：（指着2）这个“2”表示什么？“4”又表示什么？生：2表示第2组，4表示第4排2. 理解数对的意义师：笑笑的位置能用哪个数对表示呢？在作业纸上写一写展示学生作业师：你来说说看，这两个“1”分别表示什么？生：第1个“1”表示第1组，第2个“1”表示第一排师：看来大家都学会了用数对确定位置，能用数对表示自己的位置吗？活动3：在作业纸上写写看，并在左上角写上自己的名字师：写好的请举手老师收上3位同学的作业纸师：大家一起猜猜下面的数对是谁的位置，并追问你是怎么猜出的（说出数对的意义）.（若出现错误的，及时讲解）3、学会在方格图中找位置师：（1 2）大家已经能很熟练地运用数对确定位置，如果分别将纵向和横向分别用线表示出来，便形成了方格图，交叉点就是我们所在位置，每个交叉点都可以用数对表示（边说边演示课件）仔细观察方格图，我们发现方格图省略了组和排，那你们知道哪里是组哪里是排吗？生回答（答出纵向为组，横向为排）师：老师已经用圆点标出了淘气和笑笑的位置，谁能写出他们位置的数对吗？生：淘气的位置在用数对（2 ，4）表示，笑笑的位置用数对（1 ，1）表示。师：你们真棒，老师出个更难的考考大家师：奇思和妙想的位置分别用数对（4 ，3）和（1 ，4）表示，在作业纸的方格图上标出他们的位置，并分别写上他们的名字。展示两种不同的答案，一种把点画在格子中，一种把点画在两条线的交叉点上，你认为哪种对？为什么？师：同学们，你们同意第一种方法还是第二种方法？生回答后，师总结：只有交点才能确定位置，方格中不能确定位置 三、复习巩固，拓展延伸。 1、完成数学书64页练一练的第1题先讲解第1小题，师强调纵向为组也可以说纵向为列，横向为排也可以说横向为行，第2和3小题分别请两个学生汇报答案 2、完成数学书64页第2题让一位学生上台边汇报答案边演示 3、完成数学书65页。用数对表示国际象棋棋盘上棋子的位置。将马和相能走的位置及数对分别表示出来， 4、火车票