语文五下第2单元.doc

开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 5 课 第 1 课时备课课 题5、古诗词三首授课日期学习目标1认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学准备课前搜集诗人的资料；制作由重点词句组成的多媒体课件。过程学习任务学习组织学习指导预学任务1了解诗人的生平。2自学古诗词。课堂学习任务一、谈话导入，激发兴趣1有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。二、初读古诗，想象画面1自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。2指名诵读，读出诗歌的节奏。 “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。 3再次诵读全诗，发挥想象，在牧童和舟过安仁两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1合作学习，进行品读理解。学习要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 2交流反馈。学习牧童1.理解字词2.精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？B“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。C你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？（是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。）D如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？（广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。）3.诵读古诗，感受意境学习舟过安仁1理解字词2.品读诗句，入情入境A“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？B“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。从“张”、“使风”等动作中看出）C你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（学生放飞想象）3.带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。四、再读古诗，陶冶情趣 比较两首诗，你有什么话想对谁说？巩固拓展选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。改写是一种根据课文内容，改变表达方式的习作练习。改写可以改体裁可以改写记叙文；可以改人称；可以改结构。改写时一定要把握原诗的内容，想象是人看到的美景，体会诗中描绘的意境，揣摩作者的思想感情。学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 5 课 第 2 课时备课课 题5、古诗词三首授课日期学习目标1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学准备课前搜集诗人的资料；制作由重点词句组成的多媒体课件。过程学习任务学习组织学习指导预学任务1了解诗人的生平。2收集有关宋词的资料。通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。课堂学习任务一、复习导入，引入新知上节课，我们学习了牧童和舟过安仁两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。二、揭题解题，获得知识1引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。2了解“词”的有关知识。3师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词清平乐村居。4初读全文，读准读通。（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。三、品读全文，获得美感1边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。2课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” 他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画，说说感受。四、再读全文，升华情感1学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？2总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？3配乐朗读或背诵。巩固拓展1把这首词改编成一篇优美的短文。2改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱清平乐村居。3收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 6 课 第 1 课时备课课 题6、冬阳童年骆驼队授课日期学习目标1会写“毡、漠”等9个字，会认“毡、咀”等3个字，掌握多音字“嚼”；能正确读写“寂寞、毡帽”等词语。2有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。3把握课文主要内容，结合重点词句来理解课文。学习重难点把握课文主要内容，结合重点词句来理解课文。教学准备歌曲送别电影城南旧事片断过程学习任务学习组织学习指导预学任务1.预习课文2.了解林海音及作品城南旧事课堂学习任务一、导入课题，想象画面 1课件出示城南旧事的书名与封面，简介林海音。2板书课题，齐读。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ 3请同学们看着题目，听老师读，你仿佛看到了什么？（指名回答） （课件出示图片）你们看，冬阳下的骆驼队缓缓走来，响着悦耳的驼铃声，这一幅画面成为林海音关于童年生活的最为清晰的记忆。4.齐读句子。师：童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？ 二、初读课文，理清思路 1出示思考题： （1）作者回忆了童年生活中的哪几件往事，分别在课文中的哪些自然段？ （2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？2检查生字词。 毡帽卸下沙漠寂寞棉袄袍子傻事咀嚼慢慢地嚼 说说“嚼”与“卸”的笔顺， 3再次默读课文，找找文中写了哪几件有趣的事儿？4齐读小标题。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？三、细读课文，感悟童趣 1我们先来学习“学咀嚼”这一片段，默读第四自然段。 2交流、汇报。 （1）重点聚焦这句话：“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。 我看呆了，看到的骆驼是怎样的？指名说。说说，她是怎样地看骆驼？ （2）现在老师来读句子，你们就是林海音，来好好地看骆驼。师读生做动作。 看看你的牙齿动起来了，她的牙齿也动起来了，说说你看到了什么？（引导学生从看到了怎样的骆驼和看到了怎样的林海音两方面来说）看就看呗，为什么她的牙齿会跟着动起来了？ 指导朗读。3前几天在电视上老师也见到了骆驼，可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢？知道为什么吗？ 师：是啊，承认是无法理解儿童的世界的，林海音写下这篇文章时已经42岁了，她还会像小时候那样去学咀嚼吗？（不会） 齐读4下节课，我们再去看看其他的趣事。巩固拓展学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 6 课 第 2 课时备课课 题6、冬阳童年骆驼队授课日期学习目标1有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。2把握课文主要内容，结合重点词句来理解课文。学习重难点反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。教学准备课件过程学习任务学习组织学习指导预学任务1. 去图书室借城南旧事阅读。2. 写下200字的简介。课堂学习任务一、品读交流，感受童趣 1通过上节课的学习，你知道了什么？ 2总结第一个片段的学法：反复读、品味划词句写感受 有感情地朗读。 3交流、汇报（可打乱顺序）： （1）“谈驼铃” （为什么要系一个铃铛？）爸爸的回答是什么？ 那“我”认为呢？ 小结：爸爸的回答是理性的，而小海音的想法很有童趣。爸爸听了我的想法后，想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”爸爸为什么这样说？ （2）“剪驼毛” 因为太不整齐了，林海音就在心里想什么？谁来讲讲这个有趣的事儿？（3）“念骆驼” 从哪些词句中看出林海音对骆驼的思念？读完了，联系上下文，想想林海音小时候还会问哪些有关骆驼的问题呢？（生问）为什么海音要问这么多关于骆驼的问题呢？ （生读）：“总是问，总是问，你这孩子！” 二、链接拓展，读文悟情1读句子：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 改成“一年年过去了”，好吗？说理由，再读句子。 2默读课文最后两自然段，从中能读懂林海音怎样的情感？ 根据学生回答，板书：怀念童年。 3她怀恋的仅仅是童年吗？4推荐阅读城南旧事。就这样，每一景每一物，只要是碰到与北平相似的，都会令她触景生情，勾起她对故土的思恋，以至于一发不可收拾。 于是，正如文中所说的（生读）：我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。 同学们，这本书里记录了林海音在北平城南悠悠的回忆、淡淡的感伤，希望大家能去读一读。 巩固拓展选择生活中的一件趣事或一个印象最深的画面。如何做到生动具体？1必须要观察细致，要看准每个部位的特点。2写出观察时自己的想法、动作等。3观察和表达时要有顺序。学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 7 课 第 1 课时备课课 题7、祖父的园子授课日期学习目标1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。学习重难点了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。教学准备相关课件过程学习任务学习组织学习指导预学任务1.预习课文2.收集好词好句。课堂学习任务一、读诗导入，揭示课题 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。 二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。 三、按阅读提示再读课文 1用自己喜欢的方式再读文。2找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 3想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 四、汇报交流1“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）交流。（2）作者为什么能写得这样有趣？相机归纳：作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写具体生动，使我们好像就看到“我”一样等等。3文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1有感情地朗读。2摘抄课文能体现童真童趣的句段。巩固拓展小练笔：（寄情于物的写法）一、明确表达的情感。二、要选取何物来表达情感。三、大胆、合理的想象，选择恰当的修辞方法来表达。学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 8 课 第 1 课时备课课 题8、童年的发现授课日期学习目标1会写“胚、祸”等14个生字，会认“澄、窘”等7个生字；能正确读写本课词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3领悟作者童年时求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神。学习重难点1. 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2. 领悟作者童年时求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神。教学准备课件过程学习任务学习组织学习指导预学任务1预习课文，自学生字词。2上网收集有关人的起源的资料，在班级中交流。课堂学习任务一、谈话导入。1人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。2课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第8课童年的发现。二、检查预习、整体感知。1指名分节读通课文。2边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？3交流：在我身上发生了一个什么怪现象？随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。指导阅读课文第一节。教师引读。仿照课文样子，找句式先说后写。4交流：我探索了一个什么问题？ 三、回顾小结课文中，我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。巩固拓展搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 8 课 第 2 课时备课课 题8、童年的发现授课日期学习目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2领悟作者童年时求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神。学习重难点理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。领悟作者童年时求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神。教学准备课件过程学习任务学习组织学习指导预学任务思考：1.我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。2.他问了老师哪些问题？找到答案了吗？课堂学习任务一、交流搜集的资料：1英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。瓦特在观察的基础上发现的。2爱迪生（18471931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。3牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。二、学习课文，揭开谜团。（一）朗读课文29节思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。1交流：2分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。（二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？1默读课文，分别用不同的符号画出来。2同桌讨论，大组交流。板书：为什么会飞 为什么只有晚上睡觉时才生长 为什么生长的时候就要飞（三）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？1自己读课文10、11节。从 “为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？” 可以看出我探索的方法是什么？板书：勤于思考2比较句子：我的身体轻盈，随心所欲。我的身体那样轻盈，那样随心所欲。自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。自由用“那样”造句。3随机理解：绞尽脑汁4.介绍“ 画地图” 补充： 达尔文的人类起源的观点三、抓住“发现”，感知“我”的探索精神。1.读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。 2.当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？ 板书：得到证实比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？3.而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。理解请上面“”的作用。换一个词语代替（赶）。理解“”的作用。4.理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。5.教师小结。从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？6.根据我对“人究竟是怎么来的”探究过程概括课文的主要内容。我对问题的探究过程是怎样的？（提出疑问请教老师发现规律得到证实来）四、课外拓展。1.生活中处处有科学，在生活中你有什么新的发现？交流。五、教师总结。巩固拓展选择题：（二选一）1、生活中你有什么新的发现，向同学介绍一下。2、对生活中碰到的小问题进行一次小小的探索。学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 口语交际 第 1 课时备课课 题语文园地一（口语交际）授课日期学习目标1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，2.通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。学习重难点把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备准备童年故事会过程学习任务学习组织学习指导预学任务回忆童年趣事，简要地写下来。课堂学习任务一、引导回顾，体验童年情趣回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）二、打开记忆闸门，回忆自己童年我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。小组内相互说说自己最难忘的事情。三、课堂交流，分享童年评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。师生共同评议，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。开展童年故事会。从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。五、课外延伸让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。巩固拓展学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 习作 第 1 课时备课课 题语文园地一（习作指导）授课日期学习目标培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。学习重难点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩。教学准备范文童年趣事过程学习任务学习组织学习指导预学任务回忆童年充满稚趣而又很有意思的事，简要地写下来。课堂学习任务一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活三、范文引路，讨论写法。1、教师念范文童年趣事。（学生人手一份）。2、教师出示讨论题目（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在规定时间内完成600字左右的文章。巩固拓展学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 习作 第 2 课时备课课 题语文园地一（习作讲评）授课日期学习目标1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。2围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。学习重难点评议作文，认真修改自己的习作，把事情的过程写清楚，表达了童年生活的有趣。教学准备优秀习作，中等习作过程学习任务学习组织学习指导预学任务 自己修改习作课堂学习任务一、导入课题，组织典型作文的讲评同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。出示教师事先从学生的初稿中发现典型。用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏小组推荐优秀习作，让大家赏析。作者谈自己在修改习作过程中的收获。朗读作品，佳作上墙。巩固拓展学教反思开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 回顾拓展 第 1 课时备课课 题语文园地一（回顾拓展