【新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册《论语》教案 新人教版.doc

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册论语教案新人教版教学目标： 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积累成语、格言、警句。 学习重点： 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵默写。 课前准备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。 第一课时 导入新课：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分论语十则。 讲授新课1、交流有关孔子、论语的知识 学生在小组内交流。 班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 2、初读课文，扫除语言障碍 人不知而不愠(yn) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆(di) 不亦说(yu邑)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知 是知(zh)也 (1)学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题。 结合具体语言环境，读准字音。 （2）处理好停顿和语速、语调。 达标反馈提问常识朗读课文小结布置作业：掌握常识、背诵课文。第二课时一、课前提问介绍孔子及其论语。 朗读、背诵课文。 二、讲授新课学习课文前五则1、学生放声自由朗读前五则。2、齐读。教师小结朗读文言文要注意的问题。（提示：a结合具体语言环境，读准字音。 b处理好停顿和语速、语调。）3、小组合作解决语句并翻译。4、质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。5、精读课文，探究课文思想内涵。（学生自主阅读）学生思考：课文在学习态度上强调什么？学习方法上又强调什么？学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法上强调独立思考和复习。学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆。温故而知新；传不习乎？四、拓展体验： 1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？五、课外延伸1、（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。2、（选做题）搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。第三课时教学内容 研读有关修身做人的内容。 理解全文的思想意义。 概括成语、格言，积累语言。一、课文导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二、合作探究学习后五则 1、诵读：全班朗读课文，教师正音。 2、感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。 3、交流：班上交流，重点研读以下几句： 岁寒，然后知松柏之后凋也。 士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 其恕乎!己所不欲，勿施于人。 有一言而可以终身行之者乎?4、合作探究探究第一句 请同学们讲这句话的字面意思。交流写松柏的诗句，学生小组内交流。 学生讨论交流：松柏有什么样的品性?这句话的现实意义是什么？ 摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。 探究第二、三句 请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。 由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要： a这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； b这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 c这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。5、归纳成语、格言 提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人三、体验反思1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?4、透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。 四、教师小结 论语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 五、积累拓展 1、完成“研讨与练习”。 2、搜集论语中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想3、背诵课文课后反思：让学生在自主学习、合作、探究之中完成对十则中每则的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。 当然，这种策略并不是适用于对每篇文言文的教学，这又反映出 “场复原”式联系生活法的局限性。可针对十则而言，这种方法又是最恰当不过的。但这种教学是不是又超出了语文课程标准的要求了呢？没