让教师的课堂语言成为一种艺术.doc

让教师的课堂语言成为一种艺术 双流县煎茶小学 谢明秀语文教学既是一门科学，也是一门艺术。教学语言是进行语文教学的工具和手段。人们常说“言传身教”“潜移默化”，由此可见课堂语言的重要性。要成功地上好每一堂语文课，语文教师应善于用优美的语言渲染创设课文美好的意境，用真情激起学生心灵的震撼，用启迪拨开文本的重重迷雾，用诱导引发问题深远的思考。下面是我在课堂上的一些尝试：1.教学语言应以情促情“感人心者，莫先乎情”小学生天生好动，一堂四十分钟的课，对于大部分小学生来说，可能无法管不住自己。针对这种现象，教师更应努力运用好课堂语言，尽量用有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的枯燥，吸引学生的注意力，使学生从课堂中得到意想不到的享受和乐趣。如石花容老师教下雪的早晨这一课时，教师这样导入：同学们，喜欢下雪吗？冬姑娘给孩子们带来了一场雪。（多媒体显示画面）教师叙述：“冬天，漫天雪花在飘飞，大地一片银装素裹，树啊，房子啊都披上了一片洁白的外衣。就在这个美丽的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远。让我们跟随诗人艾青一起走进下雪的早晨。老师娓娓的讲述，加上背景音乐的渲染，学生很快的走进文本。2.教学语言应深入浅出每个孩子都有强烈的好奇心，在课堂教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境创设去点燃学生的好奇之火，去打开学生的思维之门，用语言把学生的心点亮。要使学生觉得课堂有趣，关键在于教师的讲授能否设疑激趣，扣人心弦。如一位老师在执教“扫一室”与“扫天下”时，老师先让学生区别“大”与“小”，再通过提问:陈蕃是一个什么样的人？学生根据提问思考，交流讨论，体会陈蕃是一个志存高远又懒散的人。老师又抓住薛勤看到陈蕃屋子后的反应以及规劝，让生明白什么是“扫一室”与“扫天下”。并让学生明白了只有“扫一室”，才能“扫天下”，心存大志须得从小事做起的道理。3.教学语言应严密准确老师要善于用丰富多彩的语言表达各种各样的事物。教师是传道授业解惑者，所以应向学生准确无误的传授知识。教师的课堂教学语言还潜移默化的影响着学生，直接影响着学生的语言、语感的训练。所以，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，吐字清晰，表达流利。还要注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急，做到声情并茂。讲课时，老师的课堂语言要有音乐节奏感，关键之处应有重音，重点之处应有反复，难懂之处应仔细推敲。教师应从讲课语言的声调变化之中凸显出讲课内容的重点与难点。要学生想象的地方，应以声传情，并辅以适当的手势，及相应的表情，使学生从课堂中得到意想不到的乐趣。使语言的规范性和严密准确性中凸显美感。 4.教学语言应评价激励教师的激励是一种手段，也是一种艺术。在课堂上，教师多用激励的语言可以对学生起到激发学习兴趣，建立自信心的作用。激发语言可以是口头语，也可以是体态语言。老师的激励语言要有针对性，评价要恰到好处，不能是简单的“对与不对、很好”等。老师的表扬也不能是空洞的，应让学生知道好在什么地方，并让学生知道应该怎么做，要向其他同学学习什么。如：“你洪亮的朗读，让我眼前看到了一条大河。”“你联系上下文理解词语，真会学习！”“你能结合生活实际来理解，是一种学习的好方法。”“你已经读懂了课文，能再一次挑战自己，试着有感情读一读吗？”“正确流利，真不简单！”老师这样指导性的评价或激励性的评价，能极大激发学生的发言欲望。努力发挥其激励性，学生就能积极主动地学习、掌握知识的功能。，学生总是很重视教师的评价，课堂中，教师每一句可能自以为无意的评语，往往会左右学生的听课情绪，甚至影响学生的一生。针对这一点，教师在教学过程中，应对各层次学生用激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，调动学生积极性，强化效果，并能让学生有成就感，感受到学习的快乐，不断的向自己挑战。总之，老师的课堂教学语言就像一颗绿树，应当是鲜活的、