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文档简介

小数的大小比较教学设计教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。教学准备：课件教学过程： 玩游戏“猜一猜” 在黑板上贴出小长方形的卡片 1、 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大，为什么？ 2、 随即，在两个方框中间都点上小数点。提问：现在你觉得哪个小数会比较大 . . 3、 学生猜测大小。预设前面大后面大不能确定 4、答案是什么，学了这节课，你就能找到答案了。一、创设情境老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？问题：1. 你能解决这个问题吗？2. 说一说整数大小的比较方法。预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。. . .二、尝试探索老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买 一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？问题：1. 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。2. 试着说一说小数怎样比较大小。三、探究小数的大小比较（一）呈现例题（二）探究整数不同的小数比较方法（三）探究整数相同的小数比较方法（四）整理比较结果，梳理比较方法. . .四、应用拓展1. 比较下面每组中两个数的大小。3元( )2.6元 6.35m( )6.53m4.723( )4.79 0.458( )0.542. 每种用品到哪个商店买便宜一些？3. 按
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