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文档简介

小数点移动引起小数大小的变化教学设计 长古城左北京小学 胡 玲 玲 教学目标：1、 使学生通过探究活动，理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2、 通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。3、 使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究的能力。教学重、难点：1、 重点：理解小学点移动引起小数大小变化的规律。2、 难点：发现并归纳小数大小变化的规律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入1、复习旧知，揭示课题师：胡老师想和你们做个游戏，我说1男生喊起立，我说2女生喊起立。我说上课班长喊起立。师：同学们反应的很快，那我在考考你。 1、比较大小：第一组：0.5 0.50 3.56 3.560 师：说一说为什么填等于号。生：小数末尾添上0和去掉0小数大小不变所以相等。第二组：1.86 18.6 0.4 0.04师：说一说为什么？生：小数点位置变了，所以小数大小不一样。师：对这就是我们今天学习的小数点移动引起小数大小的变化2、创设情境，导入新课师：我们都知道孙悟空有一个法宝是？生：金箍棒师：一天唐僧和他的三个徒弟去西天取经，半路遇到了牛魔王。牛魔王说：“快把唐僧交出来。孙悟空说：“休想看我金箍棒。”牛魔王看了一眼说：“少废话快交出唐僧。”孙悟空说：“小瞧我，变！”牛魔王惊呆了，孙悟空说：“看我的，变！看棒.”牛魔王被打晕了。师：听完这个故事，你从中发现了哪些数学信息。生边说师板书：0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm师：你知道这些数分别表示多少mm吗？谁来说一说？生：9mm、90mm、900mm、9000mm师：通过你发现的数学信息？你能提一个数学问题吗？问题预设：小数有什么变化？ 变化的规律是多少？师：同学生提出的问题也是我们今天要解决的问题二、课程新授，合作探究师：请同学们仔细观察，从上向下观察，小数点向哪移动，小数大小有什么变化？（先自己想一想，再小组合作交流。完成组长手中的记录单。）生：汇报师：演示师：那下来我们从下向上观察，小数点向哪移动，小数大小又发生了怎样的改变。（先动脑筋想一想，然后完成自己手中的记录单。）生：汇报师：演示师：猴头看到我们班同学这么快就找到了规律，它想你用自己的话来说一说小数点的移动引起小数大小变化的规律吗？生：汇报三、巩固练习拓展延伸唐僧看到你们这么聪明，唐僧也被感动了，邀请我们一同向西天取经，只要我们过了下面这三关，我们就能拿到通关文叠。让我们一起通关吧！第一关：下面圈里的数与上面比较，有什么变化？第二关：填上合适的数第三关：猜猜妖怪在哪？四、总结说说你今天的表现和收获？师：我们不仅帮助唐僧
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