小学数学2011版本小学四年级小数性质说课稿.docx

小数的性质说课稿平罗县城关第一小学 沙艳红一、 说教学内容人教版小学数学四年级下册教材第38、第39页的内容及第41页练习十的第1-3题。二、 说教材1、教材分析小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。2、教学目标（1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。（2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。（3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。3、教学重点小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。4、教学难点 掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。5、教具准备：教学课件三、说教法1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。四、说学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。五、教学过程（一）谈话法导入新课同学们，我们经常去商店里，看到商品的标价经常写成了这样，这是两家商店中，中性笔的单价。我们一起读一读。（出示课件）师：那你觉得哪家商店卖的比较便宜呢？生1：我觉得它们的价钱是一样的。生2：2.50元表示2元5角；2.5元也表示2元5角，它们同样多，表示价格一样。所以、2.50元和2.5元大小一样。（继续看课件）师：你们又看到了什么?（学生一起读）猜想一下，同样的商品，在另外一家商店是多少钱呢？（生：8元）师：你们猜的真准呀！为什么2.50元和2.5元,8.00元和8元，它们的书写形式不同，而大小却相同呢？今天这节课我们一起来探讨这个问题。（2） 讲授新课（出示课件）1、 比较0.1m、0.10m、0.100m的大小师：谁来大胆的猜一猜这三个数据有什么关系？生：0.1m=0.10m=0.100m师：你们觉得他说的对吗？（生：对）师：那让我们一起来验证一下看看他的结论是不是正确的。拿出你的练习本，写一写，画一画、推一推你是怎样验证的？（学生独立完成，并汇报）生1：0.1m就是把1m平均分成10份，取其中的一份，也就是1分米，因为1分米=10厘米，所以0.1米=1分米=10厘米生2:0.10m就是把1m平均分成100份，取其中的10份，也就是10厘米，因为1米=100厘米，所以0.10米=10厘米生3:0.100m就是把1m平均分成1000份，取其中的100份，也就是100毫米，因为1米=1000毫米，所以0.100米=100毫米=10厘米板书： 10010师：观察0.1米=0.10米=0.100米，你发现了什么规律？首先我们从左往右看，你们发现了什么？生：小数的末尾添零，小数的大小不变。师：我们再从右往左看，你们又发现了什么？生：小数的末尾去掉零，小数的大小不变。师：是不是所有的小数都有这样的性质呢。让我们 再一起来验证一下。2、 比较0.3与0.30的大小师：谁能用这张正方形的纸说说0.3表示什么意思？（学生汇报）涂色部分用分数怎么表示？用小数怎么表示？师：那同样是这张正方形的纸0.30又怎样表示呢？（学生汇报）涂色部分用分数怎么表示？用小数怎么表示？(课件演示)师：仔细观察，从左图到右图有什么变了，什么没变？生：份数变了，正方形的大小和涂色部分面积的大小没有变。师：0.30是30个1/100，也是3个1/10。那么0.3和0.30有怎样的关系？生： 0.30=0.3。师：同学们，再观察这组数据后你发现了什么？生：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。师：这就是我们今天学习的内容-小数的性质。（板书课题，并出示）小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（齐读一遍）师：现在，老师想请同学们关注几个字，什么叫做小数的末尾？你是怎样理解的？生：小数的末尾就是小数部分末尾的数字。六、 知识应用（一）试一试：下面的小数中，哪些0去掉后小数的大小不变？0.007 0.070 130.10 0.1051. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变呢？（借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或 去掉）。 2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ （借助数位顺序表说明。） （二）议一议：在小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变，这句话对吗？请举例说明。小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。（三）巩固练习不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。0.030=（ ） 0.8=（ ） 1.760=（ ） 50.5=（ ） 30.030=（ ） 10=（ ）七、师生总结收获