小学数学2011版本小学四年级用思维导图归纳单元知识点.docx

用思维导图归纳单元知识点 廊坊市第十五小学 李红艳一、 教学内容以人教版四年级下册第一单元的知识为例，教学思维导图的绘制。二、 学情分析这是一节教学利用思维导图总结单元知识点的课程。四年级的学生已经初步掌握了用自己的方法系统的总结单元知识点，把相关知识归类，但在制作过程中方法多样，有的会出现遗漏或者脉络不清晰的现象。很多学生只是听说过思维导图，对于思维导图这一方法还不了解。这节课的教学就是教会学生绘制思维导图，并应用于日常的学习之中。三、 教学目标1、 学生能用自己的语言说出什么是思维导图，能说出思维导图在学习中的作用与功能。2、 学生能概括出思维导图的绘制步骤，并经过自己对学过知识的分析制作出一个比较标准的思维导图。3、 学生可以有意识的使用思维导图这一方法组织自己的学习。四、 教学重难点1、学生能概括出思维导图的绘制步骤2、学生能能经过自己对学过知识的分析制作出一个比较标准的思维导图。五、教学准备教师：课件学生：素描纸、彩笔六、 教学过程（一） 导入师：学期已过半，课程已近尾声，马上要进入复习阶段。你们一般都是怎样复习的呢？怎样复习能更有效地查漏补缺，使知识更系统，更全面的呈现呢？今天我们就一起来学习一种学习方法用思维导图总结单元知识点。（二） 新授1、 课件播放以往学生做过的一些总结单元知识点的图片，发现形式多样，没有一个统一的方法，并且多有遗漏的知识点。2、 再播放一组标准的思维导图，请学生分析导图的特点，找出优点。（可从颜色、形状方面分析）3、 以第一单元为例，教学生绘制思维导图。（1）先绘制单元主题画中间。（2）然后绘制主干，强调这些关键词就是把我们学过的知识分成了几大类，类是逻辑思维的基础，这样做可以帮助我们把学过的知识整理清楚，而这些就形成了我们思维导图的“主干”。（3）画支干，每个主干还包括了哪些内容呢？师先举例具体讲解加法的画法；减法放手一部分，以学生为主导，一起边讲边做；最后乘法与除法完全放手由学生自己绘制，并由学生讲解制作的想法与方法。4、本单元还有部分内容如：关于0，混合运算中的括号，以及解决问题可以留在课后补充完成。（三）小结一起回顾本节课所讲内容。同学们，让我们动起手来，将每一学过的单元知识点绘制成一份属于自己的思维导图吧！教学反思数学本身研究的是点、线、面、体，而思维导图是由点到线，线形成面，面面结合成导图。科学记载人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，数学思维导图是一种创造性和有效的记笔记的方法。能够用文字将你的想法“画出来”，能够用图像将数字呈现出来，把一长串枯燥的信息变成彩色的容易记忆，有组织的图画，它与大脑处理事物的自然方式相吻合。通过利用颜色、线条、图形、联想和想象绘制的思维导图，充分利用了右脑对图像的记忆功能，大大提高了孩子们对数学公式、定义的记忆功能。我本节课以第一单元为例，教学生绘制思维导图。（1）先绘制单元主题画中间。（2）然后绘制主干，强调这些关键词就是把我们学过的知识分成了几大类，类是逻辑思维的基础，这样做可以帮助我们把学过的知识整理清楚，而这些就形成了我们思维导图的“主干”。（3）画支干，每个主干还包括了哪些内容呢？我先举例具体讲解加法的画法；减法放手一部分，以学生为主导，一起边讲边做；最后除法与关于0完全放手由学生自己绘制，并由学生讲解制作的想法与方法。4、本单元还有部分内容如：乘法，混合运算中的括号，以及解决问题可以留在课后补充完成。在讲课过程中，也出现了学生分类不清，或是画支干时出现知识点的遗漏等问题，我在处理过程中可能也存在一些问题。并且学生在全员参与绘制思维导图的过程中，有的孩子没有参与进来，这些都是需要改进的。还有可能我