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爱莲说教学设计博爱县张茹集中学 秦兴军导语：同学们。你们喜欢花吗?都喜欢什么花呢？为什么独独喜欢这种花呢？引出本节课爱莲说。一、教学目标1、了解“说”的文体。2、学习本文托物言志，正衬反衬的写法。（重点）3、理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣。（难点）4、熟读成诵。二、教师范读文章，然后学生齐读课文解决下面问题。爱莲说作者_,字_，_代的_家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为_先生。本文选自_。三、教师谈“说”“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。四、新课导学：1、读准画线的字音水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。2、学生在读准字音基础上再次朗读课文。3、解答下面划线字的意思水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。4、合作探究语句描写角度赋予品格出淤不妖中通不枝香远益清亭亭玩焉（）、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？讨论完成下表。（2）、莲是花中的君子，请同学们找出文章中能刻画莲君子性格的句子来。出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清亭亭净植 可远观而不可亵玩焉（3）作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？这对写“莲”有什么关系？（4）理解衬托的写法：晋陶源明 独爱 菊，予谓菊，花之隐逸者也，菊之爱，陶后鲜有闻。作用：正面衬托莲花.（5）世人甚爱牡丹，牡丹，花之富贵者也，牡丹之爱，宜乎众也。作用：反衬莲花。5、归纳：在作者眼里，菊、牡丹、莲各有什么象征意义？菊花象征隐士；牡丹象征富贵；莲花象征君子。五、课外拓展作者在本文中为表达自己的思想
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