《四季》教学设计.doc

课文2、四季教学设计 教材概述：一、概述：本课共2课时这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象二、教学目标 1、知识与技能：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画竖弯勾、横折弯勾和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、 过程与方法：（1）借助拼音，读通课文，认识生字。（2）观察图画，展开想象，训练表达，感受意境。3、 情感态度价值观：(1)培养学生对儿歌的兴趣和感情。(2)培养学生对自然的热爱。三、重难点1、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。2、教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 四、学习者特征分析一年级的新生，通过对汉语拼音和识字课的学习，已经有了一定的拼音基础，但学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学时尽可能的利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。五、教学资源 小学一年级语文教材；ppt课件；跨越式阅读资料。六、教学策略1、自主学习策略 2、以游戏带识字策略3、创新学习策略第一课时 教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识两种笔画竖弯勾、横折弯勾和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。教学重点：认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字教学难点：认识两种笔画竖弯勾、横折弯勾和4个偏旁月、雨、口、禾。 教学过程： 一、情景创设，引入新课。（3分钟）师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季（设计意图：通过学生自己对四季的观察，从而发现四季的规律，能激发学生的学习兴趣。） 二、整体感知，初读课文。（5分钟）1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴们能不能解决你所感到困难的问题。3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）（设计意图：通过问题来激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，调动学生的学习积极性）三、自主识字，指导写字。（12 分钟）1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、师领读自由读、开火车读生字。练一练，连一连：Yun sh du ji shu xi y xu dng d qi对 说是叶 圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、儿、九、无4个字读读七、儿、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成；观察转折角度、运笔的大小；书空；描红、练写这四个生字。（设计意图：本部分是本节课教学的重点，分为两个小环节，先出示图片分别学习，再整体练习。让学生在逐渐掌握的过程中进行学习，内容枯燥，教师通过设疑和提问来进行教学，把学生的积极性调动起来，打破课堂的单调和枯燥。）四 巩固生字，拓展阅读。（10 分钟） 1 识字通（我会猜，碰碰对） 2 教师提供阅读资料，借助拼音自主阅读。（四季四季诗）（设计意图：在阅读的过程中让学生体会到快乐，并通过儿歌巩固课堂上学习的生字。扩大学生的识字量，尊重学生的自主性，有选择的阅读利于学生自身的发展。）五 看图表达、实践运用（10分钟）（设计意图：巩固本课生字，积累运用词汇。）第二课时 教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：1.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学过程：一、复习引入，朗读指导。（5 分钟） 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。（设计意图：通过复习来进行巩固，在复习后进入教学利于课堂掌握，学生在复习中回顾上节课内容，对本课的学习有很好的作用。） 二、理解课文，适时拓展。（13 分钟）1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）（设计意图：学生学完了生字之后，通过创设丰富的情景，使学生能够有感情朗读课文，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的学习做好准备 。）三、思维培养，拓展阅读。（12 分钟）1、 识字通，我会说,小故事。2、 拓展阅读资料四季歌、四季的脚步、冬爷爷的通知书（设计意图：通过阅读培养学生语感，在阅读中能够巩固所学，在阅读的同时扩大学生的识字量。能读懂儿歌所表达的意思，在读中感悟。） 四、确定主题，拓展作业。 （10 分钟）1、说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图