小学数学人教2011课标版三年级分米的认识 (13).doc

分米的认识教学设计教学目标：1、通过观察、操作，让学生估一估、量一量、摸一摸、看一看、想一想等活动感知长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。2、在独立思考和分组探索中感悟米、分米、厘米之间的关系，能正确运用分米表示长度。3、能估计一些物体的长度，并进行测量。4、引导学生运用数学建模思想探索知识间的内在联系，激发学生学习的兴趣。让学生在愉悦的氛围中轻松灵活的掌握知识，完成学习。学情分析学生已经认识了米和厘米这两个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用估一估，量一量，画一画，比一比，找一找等方式，使学生充分经历测量常见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起分米的表象。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：1、认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。2、掌握米、分米、厘米之间的关系教学难点： 建立1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教学用具：米尺、学生尺、纸杯、字典、10厘米长的吸管等教学过程：一、创设情境，感知数学（一）猜身高，复习米和厘米师：同学们，老师发现近一段时间，同学们都长高了许多，谁知道自己现在有多高？生1：我身高1米32厘米。生2：我身高1米37厘米。师：大家猜猜老师有多高？比一比谁的眼力准。生1:160厘米。生2:162厘米。生3:158厘米。师：可能老师穿着高跟鞋看上去高一些，其实老师没有那么高，老师只有1米56厘米。哎呀，老师这辈子最大的遗憾就是自己的身高了，希望同学们将来都能长出一副模特身材。师：刚才我们在说身高的时候用到了哪两个长度单位？生：米和厘米。师：嗯，米和厘米是我们已经认识的长度单位。米用哪个字母表示？（生：m）厘米呢？（生：cm）（板书）师：1米有多长呢？请同学们用手比划比划。（生比划，师用米尺比一比。）师：1厘米呢？用尺子量一量自己比划得准不准。师：米和厘米之间有什么关系呢？生：1米=100厘米。（板书：1米=100厘米 或 1m=100cm）（二）实际应用，引入分米师：淘气、笑笑和乐乐在测量的时候遇到了困难，我们来帮帮忙吧！淘气：黑板的长约4 （生：4米）笑笑：文具盒的宽约8 （生：8厘米）机灵狗：课桌的高约7 ？ 生1：7厘米。生（笑）：太矮了！生2：7米。生（齐）：太高了！师：看来用我们以前学的长度单位，已经不能够准确的测量出课桌的高度了。那该用什么单位表示呢？今天我们就来学习一个新的长度单位。（板书：分米） 二、参与探究，主动建构数学模型1、动手操作，直观感知，认识分米（1）估一估，量一量师：请同学们拿出准备好的的小棒，估一估，这支小棒有几厘米？把你的估计填在学习卡的表格中。测量物体估计测量结果小棒 cm cm师：请大家再用尺子量一量，看看这支小棒实际上有几厘米。把测量结果填在学习卡中。（2）画一画师：10厘米的线段有多长呢？请小朋友们在学习卡上画出一条10厘米长的线段，并写上10厘米。（3）记一记师：大家量的小棒和画的线段都是10厘米，10厘米就是1分米。（板书：1分米）分米用字母dm表示。（板书）师：从刚才的研究中可以知道分米和厘米有什么关系？（板书：1分米=10厘米 1dm=10cm） （4）比一比师：老师有个小魔术可以把1分米变到手上，大家想不想学？生（兴奋地）：想！师：请同学们左手拿着1分米长的小棒，右手的食指和拇指捏住小棒的两头，右手请不要动，千万别动！现在，慢慢地把小棒拿开。瞧，我们把1分米变到了自己的手上。师：我们可以用它估测物体的长度。请同学们用这个“1分米”估测一下课桌的宽度。生：课桌的宽大约4分米。（5）找一找师：在我们身边哪些物体的长度大约是1分米呢？生：一次性塑料杯的高度，字典的长度，彩笔盒的宽度，粉笔盒的高，粉笔长，易拉罐的高，灯开关，(同学们观察的真仔细) 2、感知几分米，认识米和分米的关系（出示米尺）师：请一位同学在米尺上找到1分米。师：10厘米就是1分米，那20厘米、30厘米呢？70厘米？90厘米？100厘米？（学生说）师： 唉？100厘米是10分米，也就是1米，那米和分米有什么关系呢？生：1米=10分米（师板书：1米=10分米 1m=10dm） 师：那黑板的长4米，也就是几分米？生：4米=40分米。3解决问题师：刚才，我们在估一估，量一量，画一画，比一比，找一找等活动中认识了分米。哪位同学想上来用米尺量一量课桌的高度？生测量汇报：课桌的高是70厘米，也可以说7分米。师：现在，我们可以确定乐乐测量的课桌高约7 分米 。（屏幕显示） 三、解决问题，拓展应用师：这节课我们认识了分米这1个长度单位，这样，我们就认识了长度单位3兄弟，从大到小分别是：米、分米、厘米，分别用字母m、dm、cm表示。我们还研究了它们之间的关系是：1米=10分米、1分米=10厘米、接下来，我们来玩个闯关游戏”。师：同学们，现在你觉得你对这3个长度单位掌握的怎么样了？有没有信心接受老师的挑战？第一关：想一想，填一填2分米=( )厘米60厘米=( )分米500厘米=( )米 7米=( )分米第二关：在（ ）填上合适的长度单位。小铁钉长约2（ ） 床长约2（ ） 萝卜长约2（ ）师：这些物体的长度都是2，但是使用的单位不同，表示的大小也就不同。第三关：在里填上“”“”“=”。9分米2米 50毫米5厘米 300分米300厘米师：祝贺同学们顺利通过闯关挑战，把掌声送给自己。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？我们大家一起回顾一下：我们学会了1个新的长度单位分米，认识了长度单位3兄弟。并知道了它们之间的关系：1米=10分米、1分米=10厘米。在估一估和动手测量方面有进步。在解决问题的时候还知道了要 选用合适的长度单位。师：同学们学到了这么多的知识，让