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文档简介

教 学 设 计课题小数的意义课型/课时新课 教学目标1通过结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。经历抽象、推理等活动明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 2. 借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，通过自学，理解计数单位0.1、0.01、0.001。通过数数的活动，知道相邻两个计数单位间的进率是10。 教学重点理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。 教学难点理解一位、两位、三位小数的意义。知识链接教 学 过 程教学内容及教师指导学生活动及设计意图一创设情境，明确目标教师引导学生说一说生活中的数，通过分享生活中用到数的例子，引出小数。 通过创设超市打折促销的生活情境，引导学生说一说学习用品价格的意义，感悟小数产生的必要性。二导学探究，建立模型1导学提示，明确方向 引导学生小组合作，用米尺测量数学课本的长度，再交流汇报表示方法，直观感知小数的必要性提问：“默读课本，看看还有什么新的发现？”2自主学习，解决问题引导学生自学课本，了解小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。引导学生思考说出用分数和小数表示3dm和7dm；观察并归纳总结教师适时补充。教师借用米尺，直观描述：“把一米的尺子平均分成10份，每份是1dm，用米作单位，用分数表示十分之一米，也可以用0.1m来表示” 3归纳小结，建立模型引导学生借助直观迁移，通过小组合作交流，独立探究的方法理解两位小数和三位小数的具体意义。三练习检测，巩固应用呈现“夯实基础”，“培优提升”两个层次的习题，引导学生找一找，写一写，说一说，巩固新知。四回顾整理，反思提升教师引导学生自主归纳：“1.通过今天的学习，你有哪些收获？ 2.你是通过什么方法获得的？”学生互相分享自己找到的生活中的数；说一说学习用品价格的表示含义，深刻体会小数的必要性学生思考并归纳总结小数的表示方法，理解并归纳出一位小数的意义。 小组合作，独立探究两位小数和三位小数的表示方法，理解并归纳出两位小数和三位小数的意义。学生独立解决“找朋友”，动动手“写一写”，集体交流“说一说”学生尝试总结。畅谈本节课的收获.体会生活中的数学【通过说一说，想一想，量一量，会发现小数应用的广泛性，进一步理解和感受小数产生的必要性】【会说出小数的计数单位是0.
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