小学人教四年级数学平行四边形的认识第二课时.docx

平行四边形的认识第二课时教学设计一、教学目标1、结合生活实际掌握平行四边形的意义及其不稳定性，认识平行四边形的底和高。2、使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。二、教学重难点教学重点：体会平行四边形的意义和不稳定性。教学难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。三、教学准备课件、平行四边形模型、三角板、6根小棒四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1复习旧知师：同学们，我们已经初步认识了平行四边形，那么在生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？学生尝试举例。教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。师：同学们对平行四边形掌握的真不错。今天我们就来继续学习平行四边形，看一看平行四边形有哪些特性？（板书课题） （二）自主探究，合作交流1、平行四边形易变形（1）做一做师：现在大家对平行四边形有更深的认识了，你能自己动手做一个四角灵活的平行四边形模型吗？（2）动一动师：做完之后，我们要做一个实验，对实验老师有如下要求：a.用双手捏住平行四边形的两个对角，向相反方向拉。 b.将你的实验结果和发现记录在练习本上。小组讨论根据实验结果和记录你发现了什么？（3）揭示特征师小结：通过动手操作，我们发现平行四边形容易变形，我们说平行四边形有不稳定性。（板书：易变形）（4）应用特征师：平行四边形具有不稳定性，这么容易变形。是不是它对于我们的生产、生活没有什么帮助了呢？那它有什么用呢？谁能举例说一说。生回答并进行总结。2平行四边形的意义（1）合作探究平行四边形的特征师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，请你在纸上画一个平行四边形。师：为什么你画的是平行四边形？预设：对边平行、对边相等、对角相等师：根据你想的，老师给你一个平行四边形，请验证你想的，看看平行四边形是否有这些特征？学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。小组汇报交流:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。（师板书）看一看：无线延长不相交说明两组对边分别平行。（师板书）移一移：说明平行四边形的两组对边分别平行。画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。（教师去巡视一圈后指导一位学生）在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。师小结：看来平行四边形真的有这些特征。师：那现在请验证自己画的平行四边形对吗？（4）巩固平行四边形的定义。师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图形中哪一个是平行四边形？师：你能从这个图形里面找出一个平行四边形吗？3、认识平行四边形的底和高（1）师：同学们，我们仔细来看刚才这位同学画的这两条线段，你觉得他画的这两条线段有什么特点？ （2）介绍平行四边形的底和高以及示范画高。师：同学们，从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这条线段就是平行四边形的的一条高。与高垂直的两条边叫做底。（师板书：平行四边形的底和高）师：画上垂直符号，高用字母h表示，底用字母a表示。（3）还以这条边为底，可以作多少条高？那你能画一条高吗？ （4）练习:师：平行四边形有两组对边，刚才我们画了这一组对边的高，你能画另一组对边上的高吗？请完成练习三。四、总结 师：回顾整个过程，我们先通过找平行四边形，初步感知平行四边形，再探究平行四边形的特点，认识平行四边形的高以及学会画平行四边形不同底上的高，最后