醉花阴教学设计.doc

1.【教学目标】知识目标学会“知人论世”，分析诗词中常用修辞手法的表达效果。能力目标通过学习李清照不同时期的代表词作，提高鉴赏诗词的能力。情感目标感受中国古代优秀诗词的思想和艺术魅力。2【学情分析】学生在七年级、八年级的时候已经接触了李清照的词。3【重点难点】教学重点分析李清照词中的修辞手法及其表达效果。教学难点分析几个质疑点，分析修辞所表达的内容及作用。4【教学设想】在课堂上尽量为学生提供探究活动及交流机会，逐步对李清照的词产生兴趣，逐步提高鉴赏古诗词的能力。5【教学准备】课前已经安排学生复习七年级、八年级的词，并且通过网络资料了解了李清照的经历。6【教学理念】按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导。（教学设计）7.【教学过程】活动1【讲授】李清照词中修辞手法的运用 一、导入【说一说】师：提到李清照这个女词人，你脑海中最先闪现的一个词语是什么？用一个词语或一个简单的句子简单概括一下，你心目中的李清照。目前，你脑海里印象最深刻的是她的哪首词呢？总所周知，词是一种配乐歌唱的诗体。今天，老师就为大家准备了几首歌曲。请欣赏老师为你们准备的第一首歌曲。二、质疑定标【多媒体播放如梦令（常记溪亭日暮）】歌曲如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：这首歌曲的名字是？大家能不能背出这首词。生：师：整首词的语言风格如何？生：师：【质疑点】有人认为“沉醉”是词人因景而醉，还有人认为“沉醉”是词人喝酒而醉，你是怎么认为的呢？说说你的理解。生：师：词最后一句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中的“争渡，争渡”运用了什么修辞手法？生：教师明确：评价学生的答案。我们再看另一首如梦令如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。师：这首词中刻画了一个怎样的人物形象？生：师：【质疑点】有人认为“雨疏风骤”中的“疏”是“稀疏”义，有人认为是“疏狂”义，你怎么看？生：师：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这句运用了哪些修辞手法？请你说一说。生：教师明确：设问、反复、对比、借代。反诘：反诘有反问的意思，但又不同于反问，它有追问、责问的意味。反诘是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，经过一晚上的风吹雨打，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是！借代：词人用“绿”字代指满枝的绿叶，用“红”代指枝头的花朵，“肥”替换了“多”，“瘦”替换了“少”。“绿”形容叶，“红”形容花； “肥”形容叶子茂盛肥大，“瘦”花朵凋谢稀少。四个字，经词人的组合，显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”则象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，实在令人叹为观止。对比：“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。师：歌德在少年维特之烦恼里面曾说“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情”，十六七岁的李清照正值情窦初开，当时她又是怎样的呢？一首点绛唇记录了这一瞬间。点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。师：联系上下文，猜猜 “袜刬”是什么意思？生：师：刻画人物形象通常有外貌、语言、动作和心理描写。那么，词的下片运用了什么描写手法呢？刻画了一个怎样的女主人公形象？生：教师明确：通过“和羞走”“却把青梅嗅”等句描绘了少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又矜持的少女形象。师：少女时期的词人是快乐的、无忧无虑的，她的词也是生机勃勃、富有情趣的。那么，新婚后的李清照她的生活又是如何的呢？有一首词截取了词人新婚生活的一个侧面。减字木兰花卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。师：请一位同学描述一下诗歌内容。生：上片写 ，下片写 。师：“泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕”这一句中主要使用了什么修辞手法？生：师：拟人。“泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕”二句，写花的容态。这花儿被人折下，似乎在为自己命运的不幸而哭泣，知道此时还泪痕点点，愁容满面。一个“泪”字，就把花拟人化了。“犹带彤霞晓露痕”，花朵上还披着彤红的朝霞，带着晶莹的露珠，不仅显示出了花之色彩新鲜，而且点明时间是在清晨，整个背景写得清新绚丽，恰到好处烘托了新婚的欢乐与甜蜜。“好景不常在，好花不常开”，因为丈夫要外出做官，从此夫妻俩过上了长期两地分居的日子。又值重阳佳节，勾起了李清照对丈夫的浓浓思念，于是写了一封信寄给远方的丈夫。这首词也就是著名的醉花阴。【多媒体播放欣赏歌曲醉花阴（薄雾浓云愁永昼）】醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。师：最后一句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的黄花指什么花？生：（菊花）师：你认为“帘卷西风，人比黄花瘦”运用了什么修辞手法呢？生：教师明确：这首词是李婚后不久，重阳佳节思念在外做官的丈夫，便写了这首词寄给赵明诚。黄花指的是菊花。落蕊的秋菊，是憔悴的，相思中的女子是憔悴的。最后一句运用了比喻，把人比作黄花。也用了对比，用女子的憔悴对比花的憔悴。 最后三句直抒胸臆，“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果。可见相思之苦。尽管相思很苦，但还是幸福的，为什么这么说呢？请看下一首词。【多媒体播放歌曲武陵春（风住尘香花已尽）】武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。师：这首词是作者中年孀居后所作。这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己一个人流落他乡。眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，物是人非，不禁悲从中来。【质疑点】 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”有人说这一句运用了比喻；有人说没有比喻，是夸张 ；还有人说用了拟物（比拟），你怎么看？生：三、探究达标 （境遇不同，词风有别）师：是啊，从当初的如梦令清新欢快，到如今武陵春的婉约凄切，出自同一个女词人手里的词，为何风格如此不同，一个是欢快，一个是悲愁，这是为什么呢？又是什么导致作者创造出如此不同风格的词作呢？教师介绍李清照生平（多媒体显示）四.形成成果五小结（见附件归纳本科的修辞手法）六巩固练习（见附件）活动2【活动】根据词风来判断写作时期 合作讨论：下面八首都是李清照的词，你能分出哪些是前期的词，哪些是后期的词吗？你这样分的依据是什么？1.如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。2.醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。3.武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。4.如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。5.一剪梅红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。6.减字木兰花卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。7.点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。8.声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！活动3【练习】思考题 1.如梦令（早期）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。这首词的语言风格如何？（语言风格包括清新自然、简洁明快、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪迈、沉郁顿挫等）有人认为“沉醉”是词人因景而醉，还有人认为“沉醉”是词人喝酒而醉，你是怎么认为的呢？“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中的“争渡，争渡”运用了什么修辞手法？2如梦令（早期）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。这首词中刻画了一个怎样的人物形象？有人认为“雨疏风骤”中的“疏”是“稀疏”义，有人认为是“疏狂”义，你怎么看？“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这句运用了哪些修辞手法？3点绛唇（早期）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。联系上下文，猜猜 “袜刬”是什么意思？刻画人物形象通常有外貌、语言、动作和心理描写。那么，词的下片运用了什么描写手法呢？刻画了一个怎样的女主人公形象？4减字木兰花(新婚)卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。 怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。上片写了什么内容？下片写了什么内容？“泪染轻匀”这一句中主要使用了什么修辞手法？5醉花阴（婚后不久）薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的黄花指什么花？“帘卷西风，人比黄花瘦”运用了什么修辞手法呢？6武陵春（中年孀居）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”有人说这一句运用了比喻；有人说没有比喻，是夸张 ；还有人说用了拟物（比拟），你怎么看？【修辞手法】1.比喻：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。2.拟人：把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。3.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。4.设问：先提出问题，接着自己把看法说出。5.反复：相同的词语或句子多次出现。6.对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。活动4【测试】小测试 一、阅读下面古词，完成1-2题。如梦令 李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。1.请选出对这首词内容分析有误的一项 （ ） （2分）A、“不消”表面上是指酒意未消，实际上指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B、“绿肥红瘦”中，“绿”和“红”分别代指叶和花，“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别一种伤感情绪。2.下列理解不正确的一项是 （ ） （2分）A、“雨疏风骤”的意思是雨点稀疏，晚风急猛。B、“海棠依旧”是此人对“卷帘人”的回答。C、“绿肥红瘦”描写出雨后海棠花的情景。D、这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。二、阅读下面古词，完成3-4题。清平乐 李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。3.这首词描写了作者在人生的不同生活阶段中赏梅的不同情致。“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”一句描写了作者 （ ） （2分）A.少年时赏梅而醉 B.中年时对梅落泪 C.晚年时对梅落泪 D.晚年时无心赏梅4.下列对这首词的分析有误的一项是 （ ）（2分）A.这首词处处跳动着作者生活的脉搏。她早年的欢乐，中年的幽怨，晚年的沦落，在词中都约略可见。B.末句中的“梅花”具有比喻义，喻指美好事物，“难看梅花”则指国家遇难，而且有经受不住之势。C.本词运用对比和衬托手法，在对比中表现作者生活的巨大变化，在衬托中表现作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。D.此词与作者的另一首如梦令（常记溪亭日暮）的语言风格相同，清新自然，欢乐明快。【李清照生平】李清照，宋代著名女词人，号易安居士，济南人。出生于书香门第，使李清照从小就受到了良好的文学熏染。她十八岁便与太学生赵明诚