小学数学人教2011课标版一年级《 整十数加减整十数》教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计教学目标：1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生计算兴趣和探索精神。教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学准备：PPT课件小棒计数器3摞书(每摞10本)教学过程一、激趣导入师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)那么你们喜欢到图书室看书吗？(喜欢)为了让同学们有更多的书可以看，最近我们学校的图书室购买了一些新书，你们期待吗？(期待)今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂上，想让同学们帮老师数一数，算一算老师这里有多少本书。但是在拿出这些新书之前我要看看你们的计算能力怎么样，能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你们敢接受挑战吗？1课件出示口算题。546334 958372(学生回答，教师要强调计数单位)2课件出示口答题。5个十是()， 8个十是()， 40里面有()个十。 70里面有()个十。师：同学们真棒，都答对了。像50、80、40、70这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加、减法。(板书课题：整十数加、减整十数)二、探究新知1探究整十数加整十数的计算方法。(1)在具体情境中发现问题，并列出算式。进入情境。师：同学们，看来大家的计算能力都很好。快来帮老师看看这里一共有多少本书。(教师拿出3摞书)观察情境，收集数学信息。师：我请一名坐得最端正的同学上来数数科技书有多少本。(10本)师：我再请一名同学数数童话书有多少本。(20本)提出问题。师：请同学们根据情境提出一个数学问题。 生：一共有多少本书？师：你的问题提得很好。老师整理这些书就是需要知道这里一共有多少本书。那么你们能帮老师解决这个问题吗？尝试列出算式。 (学生思考后回答：1020)(2) 合作交流，探究算法。师：1020应该怎样计算呢？(可以借助小棒或计数器计算)(3) 优化算法，着重强调以“十”为计数单位进行计算及在计数器上表示的方法。教师出示计数器，在十位上拨1颗珠子，提问：十位上的1颗珠子表示什么？(1个十)明确：十位上有几颗珠子，就表示几个十。提问：如果再在计数器的十位上拨2颗珠子，表示加上了多少？(2个十)拨珠的过程可以怎样列式表示？(1020)说明：十位上的1颗珠子和2颗珠子合起来是3颗珠子，表示30，所以102030。 板书：102030 1个十 2个十 3个十小结：计算整十数加整十数时，用几个十加几个十。2探究整十数减整十数的计算方法。(1)情境再现。师：这里有30本新书，老师要把其中的20本书放在书架上。你们能提出一个数学问题吗？(2)提出问题。 生：还剩多少本书？师：这个问题提得好！那么这个问题要怎么解决呢？(3)学生思考后汇报，教师根据学生的汇报板书：3020。(4)在计算整十数加整十数经验的基础上交流3020的计算方法。师：怎么计算3020呢？ (学生讨论后汇报)生1：用摆小棒的方法，3捆拿走2捆就剩下1捆，1捆就是10根，所以302010。生2：我是这样想的，30是3个十，20是2个十，3个十减2个十就是1个十，所以302010。生3：先在计数器的十位上拨3颗珠子，表示30，减去20，就在十位上拨走2颗珠子，还剩1颗珠子，表示10，所以302010。生4：因为321，所以302010。生5：我是用想加算减的方法计算的，因为102030，所以302010。(5) 总结算法，着重强调以“十”为计数单位进行计算的方法。计算3020时，30是3个十，20是2个十，从3个十里面减去2个十是1个十，1个十是10，所以302010。小结：计算整十数减整十数时，用几个十减几个十。三、课堂练习1进一步理解算理。(让学生重点说一说想的过程) 2050 40202 体会计数单位。(课件出示以下3组算式)325464 3020504060403直接写得数。 2030 3040 5030 5020704080304看谁的口算能力最棒。(出示口算卡片，要