第三节 动能和势能 (2).doc

博湖县博湖中学学科电子教案授课教师阿里同授课年级及班级八年级（11）班授课时间2017年5月12日 课时数1课时课题第3节 动能和势能教材分析功和能有密切的联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识。还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。本节内容也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。学习目标知识与技能：1.理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关过程与方法：1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力.情感、态度与价值观：1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.教学重点动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关教学难点探究动能和势能的影响因素.学情分析动能、势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。教学方法教法：启发式教学学法：科学探究法教具资源斜面（光滑的长木板）、 钢球（大、小钢球各一个）、 木块、刻度尺、多媒体课件等.第 1 课时教学内容教师活动学生活动设计意图一导入新课巩固复习 教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课引入 教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗？实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离。师 小球能够对外做功，它有能量吗？师 运动的物体有什么能量?有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.学生观察，思考。为后面研究影响动能大小的因素做铺垫。使知识顺利迁移授新课与活动 能量师 一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J）.下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？师 很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：汹涌的洪水冲击泥石流前行；树枝上的苹果；拧紧发条的玩具车；提起在高处的打桩机重锤；被射箭运动员用力拉弯的弓；行驶的汽车.师 上面的这些物体都具有能量，请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据.（提示学生从运动和静止的角度分）方法一：从运动和静止的角度分：方法二： 从自然和人为的角度分：同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.（引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能.师 请同学们思考在中的物体中，它们有些物体尽管静止，但也储存了能量，它们是如何获得能量的？学生很快发现与有一定的高度；与发生了形变.教师点评：在地球表面附近与高度相关的能称为重力势能，发生弹性形变而具有的能称为弹性势能.思考思考，交流，回答问题引导学生对这些具有能量的现象进行总结，并从生活中找出类似的现象。使抽象的知识形象具体，便于学生接受师启发能说明什么物理问题？通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣，为本节的学习提供良好的精神状态。培养学生的分析能力 探究动能的大小与哪些因素有关师 同学们平时观察注意到，在发生交通事故时，汽车高速行驶和低速行驶撞上障碍物时的破坏程度是不同的.下面我们就通过实验来探究动能的大小与哪些因素有关.（提示：可仿照教材P67实验进行探究）师 这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能大小.（注意控制变量法的应用）教师演示实验一，学生仔细观察实验.步骤一：教师使小钢球从某一高度由静止开始滚下.（注意木块被推的距离）步骤二：教师换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达水平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离.（很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多.说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大.）教师提问：这个实验说明了什么？教师用同一个钢球演示实验二，学生仔细观察实验.步骤一：教师让钢球从比较低的位置由静止开始滚下.(注意木块被推的距离)步骤二：教师让钢球从比较高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远.教师提问：这个实验说明了什么？教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.师 下面请大家阅读教材P68页的想想议议,想想为什么？思考并猜测其影响因素小组内讨论，然后派代表来发表本组或自己的观点。总结出可能的影响因素，并引导学生如何来设计实验。小组成员讨论交流：这个实验也需控制变量；怎能得到相同速度呢？怎能知道动能大小呢？交流，汇报交流实验现象，简述实验结论。交流，发表自己的见解让学生放开思维去思考，培养学生的开放性思维能力。培养学生分析实际问题能力 探究势能的大小与哪些因素有关师 重力势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分组进行实验探究，教师巡视指导.提示：可以借用钢球对物体做功，做功越多，表明钢球的重力势能越大.有的同学想到用钢球下落砸击沙面陷入的深度来体现.学生还可以利用身边文具进行实验.（例如，有学生想到利用举高的橡皮下落时破坏物体的程度大小来体现）.教师要求各小组派一位代表，叙述自己探究的结果，进行全班交流.例题1 请同学们思考，生活中遇到这种情景时，你心里有何感觉？为什么？（1）处在陡峭的悬崖上摇摇欲坠的大石头，当你从它的下方经过时；（2）静止在地面上的大石头，当你从旁边经过时.生作答，师点评.答案:(1)处在陡峭的悬崖上的大石头有高度,有重力势能(能量),当人从它的下方经过时,会感到害怕.(2)静止在地面上的石头,没有动能和重力势能,当人从它的旁边经过时不会害怕.师举例请大家分析，一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的动能、势能将如何变化？生作答.师引导学生分析气球的质量、速度和高度的变化，从而得出动能和重力势能的变化.例题2 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能、势能又如何变化呢？答案:飞机空投救灾物资后,质量减小,动能和势能也减小.师 下面我们再来探究弹性势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分析：当我们拉伸橡皮筋发生形变弹出石子时，发现形变越大，石子射出距离越大，由此可见，弹性势能的大小与弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.板书：弹性势能的大小与物体发生弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想发散学生的思维，选择仪器，利用合理的方法设计实验方案，学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告，交流，分析，评估组内角色分工要明确，培养学生实验探究力。让学生养成与人共处、协作学习的习惯。从物理走向生活（用所学知识解决生活实际问题，达到学以致用的目的）课堂交流、小结与延展师 同学们，我们通过本节课的学习了解了动能和势能，知道了影响它们大小的因素.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.（请大家谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励.）学生讨论，分组回答培养分析概括能力课堂练习见课件分组回答提高兴趣，培养积极性课堂小结通过这节课的探究学习，大家的收获确实不少，我们知道了动能、重力势能和弹性势能的概念，知道生活中经常应用动能、势能做功的事例.大家通过动手探究，知道动能的大小与物体的速度、质量有关；重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关；还了解了弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关.其实，只要大