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文档简介

“9加几”教学设计 学习目标： 1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。 2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。 3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。学习重难点： 理解算理、正确计算。 学习准备： 每位学生准备20根小棒；教学课件:多媒体课件。 学习过程： 一、创设情境 激趣引入 1、调动积极情感、激发学习兴趣 师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？ 2、引导观察课本插图 师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第9697页的运动会场景图） 师：从画面上你看到了哪些运动项目？3、指导课件做题目。 二、探究新知 1、从情境中发现问题 师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。分了以后发现还多了一些。（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13） 2、探究进位加的算法 (1)分组操作明理 a：提出操作要求 师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。 B、小组学习研究（教师巡视） (2)组织全班交流在看课件。 3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。 4、寻找适合自己的算法 师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？ 5、试一试 师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。 学生通过操作活动，独立完成练习。 6、小结、揭题 师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？ 在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法（板书课题：9加几） 三、巩固应用 发展思维课件出示 、开火车，要求学生说一说想法。2、想一想3、连线 四、课堂小结。 师：通过今天的
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