山东省高中历史 第16课 战后资本主义经济的调整教案10 岳麓版必修2.doc

教学主题 战后资本主义经济的调整 一、教材分析 本课是世界现代经济史的重要一 课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成 和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。 课文内容围绕 “战后资本主义的新变化”展开，当代资本主义的新变化，与以往资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家 垄断资本主义的发展和建立“福利国家”这两个子目所讲述的内容。资本主义制度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释 放。 二、学生分析 这 一部分，初中教学没有涉及，对一些基本的历史概念比较陌生，如什么是混合经济、经济计划与计划经济的区别、什么是福利国家、什么是经济滞胀；由于学生缺乏 一些必要的经济常识，因此学习起来有一定的难度。但是，由于在上一单元学习了罗斯福新政，对这一课的教学有一定的铺垫作用。 三、教学目标 1.基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式、阶段特征及影响；混合经济、“人民资本主义”“经营者革命”、福利国家、“滞胀”的含义。 2.能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习与探究能力。 3.情感态度和价值观：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 2、本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片. 3、通过提供史料、图片和多媒体资料，增强教学内容的直观性、生动性与条理性，以便学生掌握本课的内容，培养学生论从史出的学习习惯，引导学生得出战后资本主义变化的表现。同时，通过合作探究问题，由学生先进行小组讨论，培养学生合作学习的意识与能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 ppt：两组图片，第一组是二战带来的危害第二组是人们在废墟中开始战后重建。 观看图片，思考各国战后重建的原因。 通过鲜明对比，设置悬疑，引出课题，同时激发学生的学习兴趣。 讲授 1、通过课件上的表格落实学生基础知识的预习 根据课前学案预习，完成表格 培养学生的课前预习习惯 2、巩固基础 根据刚才的表格内容，看图归纳战后美国经济发展的阶段、特征 通过读图表培养学生的读图、分析数据能力、提取有效信息的能力 3、通过图片、表格、史料等内容，讲授战后资本主义国家的四个新变化 学生结合学案、观看课件自主学习本部分内容，然后小组讨论，得出结论，并及时提出问题。 用多媒体课件呈现知识点，大量引入史料，丰富历史教学。同时学生自主完成本部分教学内容，调动学生的学习主动性。 探究 提供材料，完成探究一、美国经济发展进入黄金时代的原因，探究二、比较凯恩斯主义、货币学派和供给学派的理论 小组讨论，阅读材料，思考并回答问题。 培养学生合作学习的意识与能力，学会运用史料、分析史料。 建构 对本课进行小结，最后设计问题：请借鉴二战后资本主义经济发展的经验，为中国改革出谋划策。 学生自己进行小结，形式不限。 巩固新课，深化知识，通过为中国的改革出谋划策这一问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、本课主要讲述的是战后有那些新变化，也就是“是什么?” 对每个新变化，我重点分析它们的概念、发展历程、影响，这是本课的重点。这保留了教材结构编排清晰明朗的优点，学生易于接受。小结升华处，我重点引导学生分析“战后资本主义新变化的实质：是对资本主义生产关系的自我调整，没有改变资本主义基本矛盾”。 2、战后资本主义的新变化这堂课属于西方经济史学习，新的概念