小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数（不进位） (5).docx_第1页
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文档简介

两位数加一位数、整十数（不进位）执教：任隆小学陈顺兰 教学目标:1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点：区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备：小棒、多媒体等。教学过程：一、铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、26是几位数？5是几位数？我们学过的整十数有哪些？3、口算40+9= 20+7= 80+5= 30+20= 10+70= 40+60= 二、创设情境，探究新知1、教学例1（1）。小朋友们，我们昨天举行了书法比赛，有两位小朋友他们也要准备参加书法比赛，正在积极地训练呢。让我们来认识一下他们。好吗？1、观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2、根据图上信息提问题合作探究：分角色朗读男孩、女孩说的话，要解决这些问题，你会列式吗？252 25+20=教师相机板书课题。(1)25用小棒怎样摆？图示(2)在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示(3)归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。2、教学例1（2）。如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。(1)出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？(2展示图示：(3)引导学生总结算法：先算20+20=40，再算40+5=45，所以25+20=45。3、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。三、巩固训练1、学生独立完成64页第1题，教师巡视指导。2、全班集体订正。四、课堂小结 师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？五、布置作业1、64页做一做2题。
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