测量长度工具刻度尺.doc

教师学科科学任教班级六课题刻度尺与长度课时1教时1学习目标知识与技能1从刻度尺测量物体长度的实验操作中，知道刻度尺是测量物体长度的工具。2通过用刻度尺测量长度的实验操作，学生能规范地使用刻度尺测量物体长度。3在小组交流合作中，能力较高的学生能根据物体的特殊性，找到测量特殊物体长度的方法。过程能力与方法1实际的测量过程获得用刻度尺测量物体长度的技能。2通过实验活动及交流,学生能够如实地记录和正确处理数据。态度与价值观 1通过展示应用了长度知识的日常事物，以及长度测量的古今对照，动物和人类的对照，发展学生的科学人文主义精神。2通过小组活动和交流，发展与他人交流合作的意识。教学重点1熟悉刻度尺的使用规则。2规范地使用刻度尺测量物体长度。教学难点1编写刻度尺使用说明书。2用刻度尺测量一些特殊物体的长度。教学准备多媒体资源设计：PPT课件活动资源设计：“刻度尺使用规则”活动单1，各类物体长度测量活动单2教具每个学习小组：刻度尺（米尺，三角尺，学生用20厘米直尺等），完好的纸做的尺A和零刻度缺损的纸做的尺B (注:需教师课前制作，模型可参见文档结束后示例3 )，胶水，乒乓球，弯曲铅丝，细铜丝，“刻度尺使用规则”活动单，各类事物长度测量活动单 教师展示：实物投影展示用游标卡尺等现代精密的长度测量工具教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入：长度的日常应用一刻度尺：测量物体长度的工具【情景】PPT展示图片（日常生活中有长度标示的事物）和图片（人体生长发育不同阶段的长度变化）学生观看。【问题】设问：长度怎样测量？学生回答：（教师及时点评）（一）1用尺。2用刻度尺。3用（各种刻度尺名称）。4（二）1更准确可靠。2便于携带但使用。3小结：长度测量工具刻度尺要求学生观察P6图1-1、比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两条线段。学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说明它们的面积一样大。感觉并不总是可靠的。在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。测量物体长度的工具-刻度尺二长度的单位在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。介绍单位换算关系。【问题】设问3：根据你的经验，给图中的事物填写适当的长度单位或适当的数值。【情景】PPT展示图片：具代表性或趣味性的长度数据或相关图片。【活动】 填写长度单位或数据。【问题】设问4：你还知道其它的长度单位吗？回答如：纳米；光年等。教师讲述： 在国际单位制中，米是长度的主单位。学生要求回答：1千米=_分米=_厘米。1.5厘米=_毫米=_微米。1微米=_毫米=_厘米。25毫米=_分米=_米。知道长度概念，能够识记长度的单位及换算关系。三刻度尺的使用规则【问题】实物投影仪（也可创建PPT界面到文档的链接）展示活动单1：“编写刻度尺的使用说明书”和纸尺。教师讲述小组活动要求：1用纸刻度尺A测量活动单上的线段CD的长度，并把纸刻度尺按照你们的测量方法，粘在上面。（教师样本展示）如实在活动单上记录读数。2用纸刻度尺B测量活动单上的线段MN的长度，也把它粘在上面。如实在活动单上记录读数。3根据操作过程，填写活动单上的刻度尺的使用说明。交流： 1比较各组的线段CD的长度读数。讨论正确的刻度尺操作方法。相互完善刻度尺使用说明书的规则。刻度尺的使用规则：(1) 观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。(2) 正确使用：“尺要放正”，“确定零刻度的位置”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结果要有准确值，估计值和单位。【活动】 学生小组进行纸尺操作及填写活动单。学生通过自主、合作、探究活动，学会“重新组合”已有的知识，完成了新旧知识间“空白”的填补，发展了综合能力，让学生原来具有的测量能力的层次拔高。四：用刻度尺测量1正确测量方法巩固。2用刻度尺测量一些特殊物体。【情景】实物投影仪（也可创建PPT界面到文档的链接）展示活动单2：用刻度尺测量一些物体。要求：1小组按照活动单进行实验。2规范使用刻度尺测量物体的长度。3如实正确记录读数。【问题】疑问1：一些特殊的物体如何测量。如一张纸的厚度；弯曲的铁丝；兵乓球的直径；细铜丝的直径等。要求：1每组设计弯曲铅丝长度测量方法。2选择其它三种中一种感兴趣的，设计测量方法。3活动速度快的小组可进行实践或余下两种测量方法的设计、实践。【活动】小组对特殊物体交流测量方法并进行测量活动。小结：长度测量的读数被测物体的长度=准确值+估计值+单位。【活动】 进行一些简单测量任务。让学生用甲、乙两尺再一次正确测量同一木块。拿出学生中有代表性的一组数据进行分析。如用甲尺测量结果为13.4cm，乙尺测量结果13.42cm。分析甲尺最小刻度是厘米，13cm能准确读得，而0.4cm是靠眼睛估计出来得。乙尺最小刻度是毫米，13.4cm能准确读得，而0.02cm是靠眼睛估计出来得。即1 3 4 cm 13.4 2 cm准确值 估计值 单位 准确值 估计值 单位学会使用刻度尺测量长度。小结通过今天的学习，我们认识了长度单位米，为了便于我们的生活，我们用不同长度单位计算。课后作业1、某同学用毫米刻度尺量出一本书的厚度为1.30cm，这本书共有26页。每张纸的厚度为（ ）(A) 0.992毫米 (B) 0.0992毫米 (C) 0.0496毫米 (D) 0.496毫米2、为测定某漆包线直径，把它紧密地绕在铅笔上，用刻度尺测得总长度为5cm，圈数有50圈，该漆包线的直径为（ ）(A) 0.2毫米 (B) 1毫米 (C) 1厘米 (D) 2厘米板书设计长度的国际单位：米长度的测量工具是：刻度尺正确选用刻度尺量程准确程度：A测量所能达到的准确程度决定于刻度尺的最小刻度。B不同的对象选用准确程度不同的刻度尺。零刻度正确使用刻度尺：一 量正确 看正确 读正确 记正确课后反思从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，学生通过估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法。示例1：活动单11 把纸尺A粘贴在适当的位置，用来正确测量线段CD的长度：DC测量结果：线段CD长 2 分析上面的操作，编写刻度尺使用说明书：一观察刻度尺：（如果有困难，暂时可不填）n看 （答案：零刻度）三看：n看 （答案：最大量程）n看 （答案：最小刻度值）二刻度尺使用规则： n刻度尺位置要 （答案：放正或与测量边重合等）n确定 的位置 （答案：零刻度）n读数时视线要 刻度尺 （答案：垂直）n记录结果要有 、 和 （答案：准确值、估计值和单位）NM3把纸尺B粘贴在适当的位置，用来正确测量线段MN的长度：（选做）测量结果：线段MN长 3活动单2（见示例2）： 作用：小组活动工作纸。明确工作任务，记录测量的数据或方法。要求：（1）每个小组必须先完成第一部分，熟练规范掌握刻度尺测量方法后，再做第二部分。 （2）第二部分每一小组必须完成弯曲铁丝的长度测量方法。其它可根据时间、兴趣自选。 （3）每一次测量必须有记录。示例2活动单2一简单长度测量：（教师可根据教材内容设计或自行