小学数学人教2011课标版一年级一年级下册用同数连加解决问题教学设计.docx

一年级下册解决问题教学设计教学目标：1结合具体情境使学生经历解决问题的过程，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。2在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。3使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。教学重难点：学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。教学准备：作业纸、课件教学过程一：创设情境1、1分钟口算拿出口算卡片，开始。独立完成，一人汇报、其余同学打钩。给自己画一面笑脸同学们算的又对又快，真棒!2、请同学们看大屏幕，仔细观察，想一想，怎样解答这一题？学生独立完成，指名汇报。你为什么用加法？这就是同学们上学期学过的用加法计算解决问题，这节课我们继续学习解决问题。板书：解决问题二：动手实践 1、出示情境图（1）、这里有一些小朋友在折星星，请同学们仔细观察，从图中你知道了什么？（2）、学生口答信息，老师记录在黑板上。（3）、谁来说说：每人折了6个是什么意思？（多点几人说一说）还有谁也是这样想的？ (4)、有3个人折星星，每人折了6个，你能提出什么数学问题呢？板书：他们一共折了多少个星星？（5）、我们一起把这道题读一读。他们一共折了多少个星星。咦，他们指的是谁呢？你准备用什么方法解决呢？请同学们动动脑筋，想一想，会吗？（停顿一下）把你的想法在本子上画一画、写一写。做完后和把你的想法和同桌说一说。（6）学生独立完成、交流。2、谁愿意把自己把想法跟同学介绍一下？（1）请你上来介绍你用了什么方法？生：我是用画图的方法来想的。（展示学生方法）师：你画的图表示的是什么？根据这个图你列的算式是（2）这个方法你们看懂了吗？有没有和他是一样的？请你来说一说。学生汇报时，老师摆星星和板书算式。（3）6+6+6=，你为什么用加法计算？师：咦！都是6，每个6表示什么意思呢？指着算式问这个6表示？这个6表示？这个6？可是，题目说3个同学折星星，算式里怎么没有出现3,这是怎么回事呀？生思考，指名回答。师：这里的3指得是佳佳、浩浩和小芳3个人，每人折了6个星星，一共折了3个6（4）6+6+6=18，3个6连加你怎么算的？教师板书12表示什么？算完了吗？18呢？师：我们用连加算出了3人一共折了18个星星。（5）3个6连加的算式我们也可以写成用箭头表示的形式：6（ 12 ） （ 18 ），这样表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。（6）刚才我们用加法算出了3人一共折了18个星星，还有没有其他的方法呢？如果出现乘法，就说这个方法也是对的，以后我们会学到的。（7）老师还有一种方法，你们想不想知道呢？出示表格：这就是列表的方法。板书：列表仔细看看，谁能看懂老师的方法呢？学生观察交流、汇报追问：12是怎么来的？是几个6相加？18是怎么来的？是几个6相加？通过这种方法也能很清楚的看出有3人折星星每人折6个，一共折了18颗星星。如果4个人折，是几个6，是多少？24是怎么来的呢？（8）你们看，解决这个问题我们用了加法计算和列表的方法，到底做的对不对呢？我们下一步还要做什么呀?（检查）3、请几个同学来说一说？强调：同学们，可别小看了检查，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，张老师希望检查能成为大家学习的好帮手。请大家一起口答，教师板书。4、教师小结：同学们，回顾一下，解决问题是按哪几个步骤做的呢？看一看解决这个问题我们都用了哪些方法？这些方法你都掌握了吗？敢不敢接受老师的检查呢？三、体验巩固1、出示做一做。仔细观察，你知道了什么？你想用哪种方法解决这个问题呢？动笔做一做吧。说说你的想法。为什么用加法计算？每个8表示什么意思？你是怎样想的呢？2、买了3箱牛奶，每箱20袋，一共有多少袋牛奶？你能用自己喜欢的方法解决这一题吗？四、拓展延伸这节课我们一起学习了什么内容？你会用哪些方法解决问题呢？同学们真聪明，学会了用连加和列表的方法解决折星星和买牛奶的问题，生活中这样的数学问题还有很多，我们要学会理解，学会思考，用智慧解决这些问题。1、我和爸爸、妈妈一起乘车，每张车票2元，一共要用多