山东省高中历史 第23课 祖国统一的历史潮流教案14 岳麓版必修1.doc

教学主题 祖国统一的历史潮流 一、教材分析 本课是岳麓版教材第六单元 “中国社会主义的政治建设与祖国统一”中的内容，是新中国成立后政权建设的三大主题之一（三大主题即政治建设、祖国统一“一两制”、新中国外交）。本课主 要讲述的是“一国两制”提出及其发展过程、在解决香港、澳门问题上的成功实践、海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，知识的广度和深度都有很大拓展。 本课涉及到许多时事热点，不仅可以很好的激发学生反对分裂的爱国主义精神，也是高考热点，学习本课能够较好的加深学生对课程标准中三维目标的理解。因此，本课在整个单元乃至必修一的教学中占有重要的地位。 二、学生分析 学生的历史知识基础一般，与初中教材相比，本课知识的广度和深度都有很大拓展。 三、教学目标 1、知识与能力：总结归纳“一国两制”构想的形成过程，掌握其含义；了解香港和澳门回归的史实，理解其历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；初步培养运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 2、过程与方法：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理、分析、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感，使其深刻认识“一国两制”的构想。 3、情感态度价值观：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 多媒体、音频、思维导图等。 音频用于导入新课，激发兴趣，引起关注； 幻灯片展示史料加深学生对知识的理解，使学生不至于空谈历史； 多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积极性； 思维导图用于小结，直观形象便于记忆知识点。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 放音像资料七子之歌，师生齐唱。在此情景下导入新课 学生跟唱，情感升华 多媒体 自主学习成果展示 请同学展示基础知识及知识体系在黑板上展示 自主构建的知识体系 合作探究 我们用什么方式解决问题港澳台问题？解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，各有什么利弊?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？ 小组辩论 多媒体 合作探究 我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么? 组织小组讨论，讨论后各小组推选一位同学展示，结合同学们发言情况评价各小组表现，以鼓励为主，再用幻灯片展示要点。 小组讨论、学生自主展示成果 多媒体 合作探究 讨论：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？ 学生讨论，发表看法，教师归纳两种观点都不对，培养运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 小组讨论，发表各自看法 多媒体 巩固检测 幻灯片展示有很对性的练习题 学生做练习题 多媒体 课堂小结 找一位学生根据板书总结本课知识，展示余光中的乡愁 学生在朗诵声中体会此诗所反映的强烈的爱国情感，情感升华 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在设计本课时，创设情境充分再现历史，利用微课程和多媒体教学，发挥学生的主体地位，让学生真正感知历史，立足现实，展望未来。 课堂教学中开展小组合作探究面临着很多困难：要面向全体学生、历史问题的讨论不能沦为空谈，课堂上要提供大量的史料、要在有限的时间显现课堂效率 。为解决上述难题，主要构想如下： 1、合理分组，选定一名同学担任组长，负责协调、组织