小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计.docx_第1页
小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计.docx_第2页
小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学一年级小括号教学设计 庙渠小学 教师 ： 路明 2017.6.9.教学目标：1使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备：10个五角星教学过程1、 复习旧知12+7-5，这道题有（ ）法，又有（ ）法。要先算（ ），再算（ ）。240-6+4，这道题既里有（ ）法，又有（ ）法，先算（ ），再算（ ）。3说说计算过程： 433 503 349 321 934 1037 1052 706二、探究新知1.创设情境，提供素材（1）每位同学的桌子上有10个五角星，剪掉2个，再剪掉3个分，。2.动手操作，确定解题思路师：谁能用一个算式表示刚才的过程生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书：师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：102+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义师：你能在算式“102+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?试一试。学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把2+3用括号括起来表示先算。（2）认识小括号，感受优越性组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。揭示“小括号”板书课题。（3）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式102+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：（4）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。三、巩固应用，内化提高1345 77613(45) 7(76)（三）解决问题练习十七第3题先说清图意，再列式计算。四、回顾整理，反思提升师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论