小学数学人教2011课标版一年级分类与整理教学设计田宝华.docx

分类与整理教学设计涞水县石亭学区义和庄小学田宝华教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同，分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式，把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点：在分类的过程中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学方法：谈话法、观察法、操作法。课时安排：第一课时教学过程：一、情境引入1、你最爱的是谁呢？为什么爱她呢？学生说一说自己的想法。(设计意图:从学生最爱的人的角度出发，激发学生学习下去的兴趣,让每个学生都有的可说,都想说。)2、课件出示：凌乱的卧室。学生看图片，从中看出了什么呢？3、师：你看了图之后，你想说点什么吗？学生说出自己的想法。(设计意图:学生观察到卧室的凌乱，激发出想整理卧室的欲望，从而使学生认识到，我们要学会整理，为下面揭示本节课的课题做好了铺垫。)4、师：同学们说的真好，今天我们就来一起学习“分类与整理”。5、板书课题：分类与整理 二、学习新课 1、描述感知分类的标准。看课桌上的物品。说出你的感觉。问：你愿意帮帮老师吗？你想帮老师做些什么呢？2、尝试分类。老师请同学们到前面来进行整理。3、在学生分类整理的过程中，教师做好引导，并进行思想教育。比如：拾到东西，要找寻失主，要做到拾金不昧。要学会节约等。4、观察课桌，整理完后，你感觉怎么样呢？5、再次明确分类与整理的概念。(设计意图:学生观察到课桌的凌乱，激发出想帮老师收拾整理的欲望，从而使学生积极主动的参与到整理活动中。使学生明确了到分类与整理的意义，深刻理解了分类与整理的概念。整理完后，再让学生与整理前进行比较，让学生清楚的认识到分类与整理的作用，从而养成整理的好习惯。) 三、尝试分类1、出示图片，仔细观察，你都看到了什么呢？2、如果分成能两类吗？该怎样分呢？学生观察并思考。3、解决问题分成平面图形和立体图形，并数出每种图形各有几个。4、把分组的结果在表中表示出来。5、认识简单的统计表。(设计意图:学生看图片，认识图形，归纳出图形分为两种：平面图形和立体图形。分类后，加深学生对图形的认识，同时，可以更好的区分平面图形和立体图形。对于简单的统计表，这是学生们第一次接触，轻松自然的引入，使学生对简单的统计表有了深刻的认识。) 四、拓展练习1、如果把全班同学分成两组，该怎样分呢？2、除了按男生、女生分，还可以怎么分呢？分法有很多种，比如：根据身高、体重、属性等等。(设计意图:从给全班同学分组入手，分成两组，很简单。但是要再分，怎么分呢？激发学生的探究欲和求知欲。从而，使学生明确分类的方法有很多种，大大的调动了学生学习的积极性。) 3、让学生看下面的图片，看看可以怎样分呢？4、让学生动手来分类。5、分类的结果进行展示。按形状、点数。6、从分类的两种情况，你能看出什么呢？分类的标准不同，分类的结果也不一样。(设计意图:锻炼学生的观察能力，使学生看出如何进行分类。进而明确分类的标准不同，分类的结果也不一样。这是本节课的重点，也是难点。化难为易。)四、总结 今天这节课你有什么收获？(设计意图:让学生明确本节课所学习的内容，复习巩固一下。)五、布置作业1、收拾整理自己的书包。(设计意图:根据作业，让学生回家去收拾整理，进而认识本节课所学习的内容，进一步加深巩固，培养学生的好习惯。)2、回家对妈妈大声说，妈妈