小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (12).docx

摆一摆 想一想黄岩区镇东小学 王艳峰教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。教学目标：1通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。2通过活动引导学生观察每一组数的特点，能归纳、探索规律。3使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。教学准备：课件、数位表、圆片、记录单、百数表。教学过程：一、创设情境，引入新知我们来回忆一下，咱们上学期见过的数位表是怎么样的？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位）出示数位表。创设情境引出小圆片。1、教师引导摆1个小圆片圆片摆在十位上表示什么？（表示一个十）圆片摆在个位上表示什么？（表示一个一）2.教师：我们还得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。3.你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。（“摆”字提手旁，“想”字心字底，希望小朋友们在课堂上不仅用手摆好更要用心思考）【设计意图：情境引入，激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望，同时教师的操作演示，为学生进一步的自主探究提供引领与示范，让学生初步感受位值制思想。】二、动手操作，活动探究（一）自主探究，初步感知：1用2个小圆片摆数：（1）教师说明操作要求：先思考，再摆圆片，最后填写记录单。（2）学生独立完成。（3）学生汇报：可以多让几人汇报一下，并展示他们的记录单。通过比较，找出最佳方案，并说说好在哪里。（学生没画小圆圈的这时候老师演示如何画小圆圈）（4）重点让是以下记录单同学汇报，让他们说一说自己的思考过程：2小结：真是神奇的珠子呀！看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。把珠子摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。【设计意图：由于用两个小圆片摆数难度不是太大，再加上有了前面教师所提供的引领与示范，学生应该都能顺利完成。在汇报的过程中，教师有针对性的呈现两种有序的摆数方法，让学生初步感受位值制思想的同时，也为下面的进一步学习做好铺垫。】（二）合作探究，探寻方法。1用3个小圆片摆数：（1）同伴互助，合作完成：教师说明分工合作的要求（两人合作用小珠子摆数，在数位表中记录，记录时用画圆圈来代替小珠子，最好是能按一定的顺序摆）。在学生合作过程中，教师巡视，加以引导。（2）小组汇报：选取两组有序摆放的小组汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数，展示其记录表。（3）汇报完成后，共同呈现两组记录单：(收起小珠子)【设计意图：通过这个环节的操作与探究，让学生进一步感受：位值，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考，发现又对又快的方法。】课间游戏：我爱爸爸 我爱妈妈（三）举一反三，发现规律：1. 用4个小圆片摆数：学生不用珠子，头脑中想象摆，教师引导，学生左右手配合：先把4颗珠子全部摆在十位，得到40，接着移动1颗到个位，得到31，再移1颗到个位，得到22当然也可以先把4颗珠子全放在个位，然后一颗一颗地往左边移。（学生填写表格，有困难的同学可以借助小珠子）2观察表格，你有什么发现？3归纳方法：（1）呈现以下表格：圆片的个数摆出的数摆出的个数110、12220、11、23330、21、12、34440、31、22、13、45550、41、32、23、14、56660、51、42、33、24、15、67770、61、52、43、34、25、16、78880、71、62、53、44、35、26、17、89990、81、72、63、54、45、36、27、18、91010（2）学生汇报，教师整理，完成表格。（3）你发现了什么？引导学生发现：摆出数的个数总是比小圆片的个数多1个；摆出的数十位上的数与各位上的数加起来等于小珠子的个数；4及时反馈：学生口答出：7个小圆片摆出的数，教师整理填入表格。【设计意图：这个环节重点在于让学生在操作中继续发现圆片的个数与所摆出的数之间的关系，发现能快速找到结果的方法与其中所隐含的规律。】（四）应用规律，发现问题。1说一说：你直接说出用9个圆片能摆出的几个数吗？分别是哪几个数？学生回答，教师将所得结果填入以上表格中。2想一想：（1）如果给你10个圆片，你能摆出多少个数来？ （2）试试看，学生发现10颗珠子摆不出11个数，引出百数图。【设计意图：通过“说一说”，让学生根据总结、归纳出的规律和方法来解决问题；通过“想一想”，让学生发现个位和十位上的数都不能大于9，并且也为下面的教学做准备。】三、融合贯通，拓展提高（一）快速整理，制成表格。1教师呈现一张百数图，书本93页。2接下来的一斜行应该是用几个圆片摆成的，你能快速的说出这一斜行上的数吗？请几个学生说出各斜行上的数。（二）巩固练习，能力提升。1 猜一猜王老师的儿子在上高中，他的年龄可以由8个小珠子摆出，王老师的年龄也可以由8个小珠子摆出，王老师今年（ ）岁，她儿子今年（ ）岁。2 是真的吗？爷爷的年龄可以由3颗珠子摆出。我用2、3、4摆出了6个不同的两位数。我用3、4、0也摆出了6个不同的两位数。 【设计意图：通过让学生利用所学的知识巧妙制成百数表（099），再通过适当的拓展练习，让学生进一步感受摆出的各组数之间的存在规律，更深刻地了解100以内数的特点。】三、回顾总结，适当延伸（一）回顾总结。这节课你们觉得开心吗？你们通过动手摆一摆，动脑想一想，发现了奇妙的规律。希望小朋友们在今后的学习中要学会观察，积极动