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参加全国首届“和谐杯”中小学说教材大赛汇报材料地理备课组 张国福各位领导各位老师: 12月3日-5日，我校选派部分教师代表到郑州参加了全国首届“和谐杯”中小学说教材大赛，在这次活动中，地理备课组张亚平老师以不俗的表现技压群雄，以总分第一名的优秀成绩荣获初中地理一等奖，捧回了全国首届说教材“和谐杯”，再次登上了自己教学生涯的高峰。在此，向关心和支持此次活动的校领导教研组成员表示深切的谢意。下面仅对本次活动，作一简要汇报，不妥之处，敬请指教。一， 概况本次说教材大赛，是由中国和谐教学研究会主办，河南省郑州市惠济区协办的一次教改盛会，观摩代表分别来自全国的黑龙江，上海 ，深圳，宁夏等13个省区，其中参赛代表318人，观摩代表近千人，范围涵盖了小学，初中，高中三个学段，涉及小学六个学科，初中九个学科，高中七个学科，主会场设在郑州市丰乐园大酒店，41个分会场设在郑州市师院附属实验中学，食宿安排四星级标准，像这样规格高，参赛选手多，观摩人员多的说教材大赛在全国还数首例，因此，天津教科院基础教育研究所所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立者王敏勤教授就用“空前而不绝后”这句话来概括。4日上午举行了开幕式，会上王敏勤教授针对目前基础教育教学改革现状和开展说教材的意义作了重要发言，然后听取了分别来自郑州惠济，山东临朐，宁夏吴忠等地说教材先进单位的经验介绍，最后观摩了两节说教材展示课。4日下午和5日上午，三个学段的不同学科同时在师院附中41个赛场进行，在比赛中，场场秩序好，节节有掌声，经过选手激烈角逐，5日下午大赛落下帷幕，共评选出一等奖104人，优秀组织奖单位8个，比赛团体奖17个，大会取得了圆满成功。二收获本次大赛，通过台上竞技，台下交流，特别是听了说教材先进单位的经验介绍，我们深感外面的世界很精彩，不虚此行。其一，在本次初中地理说教材中，共有九节观摩课，涉及两个学段四种版本（人教版，湘教版，鲁教版，商务星球版），各路能家利手语言谈吐幽默，教态落落大方，特别是明快清晰，逻辑性强，内在结构鲜明的教材分析，课改理念的深入渗透，课程标准的准确把握，启发性强的教学策略，给我们留下了深刻的印象，彰显出扎实的专业功底和解读课标，把握教材的能力。那一个个精美的课件，一棵棵知识树的呈现，不仅带来了视觉的享受，而且显示出选手们娴熟的现代信息技术的运用能力。其二，课改先进单位的经验介绍，让人耳目一新。特别是郑州市惠济区教体局教研室主任张秋红一篇“研课标，说教材，共铸和谐课堂”的发言，让人眼前一亮。一推(行政力量推动)，二动（动手画，动口说），三引领（专家理论引领，骨干示范引领，典型带动引领），四强化（强化专业知识，强化整体建构，强化循序渐进，强化系统梳理）的得力措施，精心打造了区域教师成长的新模式，非常值得我们呢学习和借鉴。三， 奖杯背后当“和谐奖杯”捧回我们校园的时候，大家都为之欢欣鼓舞，却不知奖杯背后蕴藏着多少辛勤的汗水和不懈的努力，因为彩虹自在风雨后。11初，作为和谐教学的研究单位，我校接到了和谐教学研究会的邀请函，为此，学校领导十分重视，很快落实了人选，由于亚平老师担课多，加上班主任，直到11月中旬才着手准备，由于本次参赛要求很高（课件都要以知识树的形式呈现，并且脱稿讲演，说教材要从平面走向立体）。所以从选材选题到把控课标，从知识树的绘画到专业语言的表述，我们进行了多次的商讨和研究。为了达到更好的效果，知识树画了一棵又一棵，内容修改了一次又一次，有几个晚上亚平都忙到凌晨一两点钟，眼熬红了，人也瘦了一圈。赛前试讲了两次，陈校长，杨主任，段组长亲临指导，教研组老师也直言不讳，所以说从某种意义上讲，也是我们集体智慧的象征。赛前一小时，距乘车前往比赛点前5分钟，亚平，苏娜还在客房里加工锤炼，按照比赛出场顺序，他们都是第一个出场，这就意味着超水平发挥，让对手望尘莫及，正常发挥，与对手有一竞争，发挥一般，名次靠后。比赛一开始，我也很紧张，就把相机递给了向阳，只见亚平落落大方，走向讲台，展开课件，娓娓道来，5分钟后，我一看 有啦，亚萍已经完全进入角色，我也激动了，不自觉地站了起来，直到结束前1分钟，紧张又来了，因为大赛要求说教材的时间要控制在15-18分钟之内，少一分钟扣3分，超一分钟扣3分，亚平平时有这个小毛病，像2003年省优质课大赛，虽然获得了一等奖，但超时了，前不久十大课改标兵示范课超时了，今天会重演么？这时，我向他打了一个手势，正在这时只听评委一声大喊，“时间到”，而这时还有教学建议一个小问题，时间向后延长20多秒，悬着的心终于落了下来了，总算没超1分钟。随后，我们一动不动，静心听完了外地8位老师的说教材内容，结果表明，亚平老师的出色发挥，已经给其他8位设置了心理障碍。最终以总分第一的成绩登上了最高领奖台。分析亚平获胜的原因有四点：1.，能够站在一定的高度准确把控课标，把握教材。尤其是课标的要求，有些老师把课改新理念作为教材基本要求，却不知基本要求是以内容标准为依据，通过实施建议，渗透课改理念，达成三维目标。2，语言优势。标准的普通话，找不出漏洞。语言的亲和力，听了很舒服。流畅的专业语言，让你无懈可击。3，较好的心理素质和临场发挥能力。4.精美的课件制作，具体形象的知识树。（说到具体形象的知识树，想起王秋菊老师的说语文教材一课，他完全具备上述几个优点，我认为不足之处，就是有些知识树不够具体，缺少枝叶，太笼统，特别是教学建议环节，如果加入一些链接，细化到典型课例，效果会更好，也就是说这棵知识树需要增肥，有句广告词说得好“不要太瘦哎！”）四反思新一轮基础教育课程改革以历经十年，十年里，我们一路走来，从三段九环的和谐课堂到先学后教的杨思模式；从四会能力的培养到杜郎口的开放课堂；从东庐学案的应用到增效减负和谐课堂的构建；大家共同见证了一中的发展，一中的辉煌，有过收获，有过惊喜，有过蜕变，有过生华，但也有过迷茫和彷徨。当阵阵课改春风吹过之后，我们的常规教学似乎又恢复常态，收效甚微。原因出在哪？这次郑州之行，我们找到了答案。在十年的课堂教学改革中，我们刻意注重了课堂教学方式的转变，教学形式的多样化，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体作用的同时，淡化和忽视了教师的主导作用，王教授说得好“开车就怕路不熟”，大家知道，课标是把握教材的依据，教材是实现课标的载体，要想通过应用教材达到课标的要求，首先要研读课标，细细品味，明白编写意图，目的要求，然后细读教材，梳理教材的逻辑线索和知识结构。如果我们不能准确的掌控课标，把握教材，自身对课标对教材说不清，道不明，那么营造高效的课堂只能是一句空话。可见，说教材活动无疑就成为了提升教师专业水平的主要途径，也是提高课堂教学效率的突破口，不仅仅是在新一轮课改中找到了一个支点，更重要的是交给了我们一个把手。把握教材是一个教师永远的基本功。以王敏勤教授为首倡导的说教材，画知识树的教研活动以开展几年了，这粒粒智慧的知识树种子已洒遍了祖国的大江南北，长城内外，