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文档简介

小括号教学设计徐晓旗教学内容：教材第74页的内容，练习十七第1-4题。教学目标：（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重难点：使学生认识小括号及其作用。教学方法：自主探究、动手操作、合作交流。教学准备：小棒、课件。教学过程：一、复习1、直接说得数。156 178 54 56 114 842、说说1483、867、1575的计算顺序。二、探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例3出示主题图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。3 引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）=引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)三、巩固练习1、完成“做一做”先独立完成，再说说各题先算什么？再算什么？2、练习十七第1题。先独立完成，再说说各题先算什么？再算什么？并比一比每组算式有什么异同？3、练习十七第2-4题。独立完成，集体订正。四、全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计： 小括号例3 10-
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