第十二章 第一节 杠杆 导学案.doc

学校北山口一中八年级物理导学案学案编号 1201审核赵新权授课人李秀霞班级八年级时 间预 设学法及策略课题第1节 杠杆新授课第1课时学情及反馈独学：学生自主学习教材，观察并完成问题1、2。(警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。)对学： 对子交流分享收获群学：小组合作实验探究阅读课本，思考实验步骤分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）小组讨论交流，归纳结论展示成果评价：学习目标：1、认识杠杆，把实物抽象成杠杆2、能准确指出杠杆的五要素，会画动力臂与阻力臂3、通过实验、小组合作会探究杠杆的平衡条件4、会用杠杆的平衡条件解决有关问题5分钟15分钟15分钟5分钟5分钟重难点预设：重点：杠杆的五要素，画力臂，探究杠杆的平衡难点：把实物抽象成杠杆，理解力臂的概念学习过程： 问题1： 认识杠杆1 观察图片，回答下列问题。 12.1-1 12.1-2（1） 图中这些硬棒有哪些共同特点？ （2） 杠杆一定是直的吗？ （3） 农民用的扁担，放在地面上，它是杠杆吗？小结： 定义： ，在力的作用下能够 ，这根 叫杠杆。问题2： 杠杆五要素 以撬棒搬动巨大的石块为例，认识支点、动力、阻力，动力臂，阻力臂。1、支点、动力、阻力 支点指 ； 动力是 ； 阻力是 。练习： 观察下图找出杠杆的支点、动力和阻力，并在图中标出来。 A B C D2、动力臂、阻力臂（1）知识点学习： 力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线。 动力臂是 到 的距离； 阻力臂是 到 的距离。（2） 作图巧记：一找点、二画线、三作垂线段、 四标垂足和力臂。F1F2l1l2oF1F2L1L2O例（3） 一试身手， 方法指导：一找点、二画线、三作垂线段、四标垂足和力臂。A：画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。F1F2 F1F22F1B：画出杠杆的动力臂 探究：杠杆的平衡条件：(重点) 1.实验条件：在静止状态下探究杠杆的平衡条件，将杠杆调整到水平位置平衡，为了方便力臂的测量。2.实验设计：（1）如图所示，调节杠杆左（右）两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F1（等于钩码重力），并测量力臂L1；然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F2，调整右侧钩码位置，直至杠杆在水平位置重新平衡，并测量出力臂L2。（3）改变左右两侧钩码数量，重复实验步骤（2），将每次测量的F1、 L1、 F2、 L2记录在下面的表格中。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m123（4）杠杆平衡的条件： 。思考：本实验中选用轻质杠杆并且支点在杠杆中间的目的是什么？让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？达标测评：1.标画出图中杠杆的五要素2小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6