第一节功 (2).docx

课题第十一章 功和机械能第1节 功上课时间年 月 日教学内容这节课主要学习功的两个因素，推出计算功的公式。教学目标知识与技能1.知道力学中的功的含义，理解做功的两个必要的因素。2.理解功的计算式和单位，会用公式进行简单的计算。过程与方法1.通过生活中的实例体验功的两个条件。2.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。3.从物理现象中归纳简单的物理规律。 情感态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察，实验，探索活动。2.让学生养成科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。重点理解功的概念。难点判断力对物体是否做功以及功的计算。教学方法演示法，讲解法，讨论法。教具班班通体课件 ，小车，刻度尺课时一课时教学过程二次备课引入课题提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。新课教学教师演示实验：用同样大小的力分别拉动轻木块和重铁块，学生观察实验现象，教师提问：这个力对轻木块和重铁块谁是有功的呢？学生思考，并阅读课本62页内容，得出物理学中功的概念。1、 功：如果一个力作用在物体上，物体在这个理的方向上移动了一段距离，就说里对这个物体做了功。思考：想一想 议一议图11.1-2中里做了功和11.1-3中力不做功？为什么有的力做了功，有的力没有做功，生活中还有那些实例是力不做功的？（1）小明提起一桶水，并绕教室走一圈的过程，分析力做功得情况（2）我们每天背着书包从家走到学校，做功了吗？（3）举重运动员在挺举时的做功又是怎样的教师引导学生分析出不做功的三种情况：（1）有力但是在力的方向上没有发生距离，即劳而无功，实例：用力搬石头却未搬动；（2）物体没有受到力，但是由于惯性移动了一段距离，即不劳无功，实例：足球由于惯性飞出很远的距离；（3）有力，也有距离，但是力的方向和距离的方向垂直，实例：提水在水平方向行走；由此教师再次引导学生总结出，做功的两个必要因素：（1）作用在物理上的力（2）在这个力的方向上发生一段距离；二者缺一不可刚才我们一起学习了物理中的做功和做功的两个必要条件，那么不同大小的力和移动不同的距离，做的功肯定是不一样的，如何来计算作用在某个物体上的力做了多少功呢？同伴助学阅读课本63-64页，学习功的的计算1、 定义：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。2、 公式： F 力 NW=FS S距离m W 功 Nm单位：焦耳，简称焦，符号：J 因此，1J=1Nm例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。课堂小结课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”巩固练习1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的。2.功的计算公式:W=。3.在国际制单位中,功的单位是,简称,符号是。4.下列关于功的各种说法中,正确的是()A.只要有力作用在物体上,就一定做了功B.只要物体移动了距离,就一定做了功C.只要有力作用在物体上,物体又移动了距离,就一定做了功D.只要有力作用在物体上,物体又在该力的方向上移动了距离,就一定做了功5.小明在下列过程中对桶做功的是()A.提着桶站立不动 B.提着桶水平移动C.提着桶站在匀速水平运动的车厢内 D.提着桶站在匀速向上运动的电梯内板书设计第11章 功和机械能第1节 功（1） 功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，