小学数学人教2011课标版三年级《四边形》教学设计 (7).doc

四边形教学设计教学目标1让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过学生剪、找、涂、分、围的活动，培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。3通过情景图和生活中的事物让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。学情分析在小学阶段的空间与图形主要包括了图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置四个板块的内容，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大孝位置关系及变换，它是人们更好地认识和描述生活空间.重点难点重点：认识四边形的共同特点，分辨不同的四边形的不同之处。难点：理解并掌握长方形和正方形的特征。教学过程一、感知四边形1、想象四边形。师：看一下我们今天要学些什么？揭示课题，一起读一读。师：读得真整齐。今天我们学习四边形。（板书：四边形）师：你想象中的四边形是什么样子的？2、讨论四边形的特征。师：同学们的想象力真丰富，四边形到底是什么样子呢?今天老师也请来了很多的图形，你能找到四边形吗？翻到书第35页，把认为是四边形的图形用你的彩笔涂上颜色。比比看谁找得又对又快。（学生动手把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色）师：谁来说说哪些是四边形？师：同学们真棒，这么快就找到了所有的四边形。请大家仔细观察，这些四边形有什么特征？先独立思考，再跟同桌的同学说一说。师：谁来说说这些四边形有什么特征？让学生摸一摸四边形的边，感受四边形是四条直的边。师：你来摸一摸四边形是怎样的边？师：你找到了四边形边的特征，还有其他特征吗？师：你来指一指哪四个角。师：谁能完整地说说四边形的特征？（学生汇报，小结：四条直的边，四个角。板书）二、寻找四边形。1、寻找校园里的四边形。师：（出示校园情境图）在校园里也有许多的图形，你找到四边形的踪迹了吗？（找到一个点一个显示红色）学生边找边汇报。生：我看到了正方形的蓝色地板砖；生：我看到推拉门的形状；生：我看到了长方形的篮球场；生：我看到了篮球场中间的圆形；生：我还发现了远处楼梯扶手的形状；生：还有橘黄色地砖的形状；师：大家真能干，在这个美丽的校园里有许多的四边形。2、寻找生活中的四边形师：你在哪还见到过四边形呢？师：只要我们处处留心，做生活中的有心人，你就可以发现我们身边有许多四边形，如：（举例说明）四边形在我们身边无处不在。三、分类四边形（例1）1、分类。（准备板子，然后把他们分类贴好）（1）师：你们瞧，在每组的信封里也有一些四边形，下面请同学们以四人小组为单位将这些四边形分分类。然后互相说一说分类的依据和理由。(有几种分类情况：a.按照已学过和没学过的。b.按照有直角和没有直角。c.按照特殊和不特殊。d.按照对边不是不相等。)（2）学生汇报，说出分类依据。师：谁来说说你们这组是怎么分的？2、探索长方形和正方形的特点。（1）用钉子板围固定的四边形。师：大家分的方法真多，把不同的四边形进行了分类。出示钉子板，这是什么？（钉子板）师：你们会用钉子板围四边形吗？（会）请同学们屏幕上的四边形，比比看谁围的又快又好。（学生自主操作）（2）用钉子板围不同的四边形。师：你还会用钉子板围其他的四边形吗？动手围一围吧！展示学生用钉子板围出的各种各样的四边形。师：指到学生围的长方形和正方形问，这个同学围绕的四边形是什么形状？（长方形、正方形）师：长方形和正方形是特殊的四边形，特殊在哪呢？拿出长方形和正方形或用钉子板上的长方形和正方形，比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么？同桌互相说一说。（3）师：谁来说说你的发现。长方形有什么特点？你用了什么方法得到的？（结论：长方形的对边相等，四个角都是直角）（4）正方形有什么特点？你用什么方法得到的？（结论：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。）（5）比较长方形和正方形的异同点。师：长方形和正方形有什么相同的地方，又有哪些不同？得出：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。四、拓展练习师： 我国古代有一种拼板玩具叫七巧板。（点出现七巧板的形状）让我们看看七巧板有哪些图形？有几块呢?（七块）师：由七块可以拼成一个大正方形的薄板组成（课件出示把七块拼成一个大正方形的动画），拼出来的图案变化万千，你们看可以拼成鱼、船、猫和房子（课件出现图片）。后来传到国外，叫做 “唐图”。“七巧板”流传到今天，成为人们喜爱的一种智力玩具。师：那你们想不想玩七巧板？师：用七巧板中的图形拼