小学数学人教2011课标版一年级整理餐桌.docx

整理餐桌教学设计教学内容：人教版一年级下册第98面。教学背景：在当前小学数学教学活动中，情境设计已引起了普遍重视。情境的创设，使数学课堂充满灵动的气息，使数学知识更贴近社会生活与儿童的实际，使学习过程变得更有意义，情境的设计可以改变枯燥、抽象的数学教学现状，是当今新课程理念下课堂教学改革的要求。本节课的教学就是在情景中进行，使学生置身于教学情景中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法。教材分析： 通过“整理餐桌”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理餐桌中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。学情分析：本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中应充分发挥多媒体课件的作用，通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。教学目标：1、 知识与能力：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。2、 过程与方法：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。3、 情感态度与价值观：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。教学重点：学会按一定标准来分类教学难点：会用不同的标准进行分类。教学过程：一、创设情境老师想介绍两个朋友给大家认识，一个小朋友叫笑笑，一个小朋友叫淘气，他们俩想请大家参观她们的房间，课件分别出示笑笑和淘气的房间，让学生比较，发现笑笑的房间干净整洁，淘气的房间东西杂乱，老师引导学生说出要整理淘气杂乱的房间。老师顺势说出大家都是勤快的好孩子，小明家里有聚会，吃完饭后桌子很乱，大家能帮忙整理一下吗？今天我们就来学习整理餐桌，板书课题整理餐桌。二、探究新知1、出示整理餐桌的主题图，吃完饭后的餐桌太乱了，我们一起来整理一下，观察餐桌，看一看你发现了什么。2、学生回答发现有碗、杯子、盘子、碟子，哪一种餐具多？哪一种餐具少？图片中的四种餐具分别有多少个，先数一数，将数字填在表格中，并涂色学生两人一组，根据手中的卡片，以及材料，摆一摆，想一想，完成上述问题。3、学生通过小组合作完成任务，汇报结果：碗有5个，盘子有3个，杯子有6个，碟子有4个。杯子最多，盘子最少。4、我们已经找出了这些餐具的数量，你能提一个数学问题吗？5、老师的餐桌已经整理好了，看来大家都是讲卫生，爱整理的好孩子，6、同学们刚才的表现都非常棒，我们一起来放松放松吧，一起找朋友。7、我们一起去智慧岛探险吧。三、巩固创新出示课件上的练习题四、小结师：我们今天帮助小明整理了餐桌，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！课后实践作业：回家后，自己主动整理一下餐桌，明天向同学说说你是怎样整理的。五、板书设计：整理餐桌教学反思：1、 本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连从整理餐桌等一系列活动，都从生活实际出发，使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处，体验到数学源于生活，用于生活。2、 引导学生整理自己的桌面这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。3、 让学生在实践活动中体验分类，使