小学数学人教2011课标版一年级认识6和7.docx

人教版一年级上册6 和 7 的认识 教学目标： 1、体会 6 和 7 的基数含义，能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、 会写数字 6 和 7。 2、了解 7 以内数的排序，会比较 7 以内数的大小，知道 6 和 7 的序数含义。 3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。 4、培养学生养成良好的学习习惯，同时渗透热爱劳动，互帮互助的美教学重点：体会 6 和 7 的基数含义和序数含义。 教学难点：体会 6 和 7 的序数含义。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒、三角形、 圆形、课件、投影器。教学过程： 一、尝试发现： 1、创情质疑(出示主题图) 教室里，同学们正在大扫除。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互 相说一说画面上有哪些人和物， 各有多少？ （图上有人、 桌子、 椅子、 黑板等。 ） 2、自主尝试 学生数数后汇报：你是怎样数出来的？ 预设一：先数教室里面打扫卫生的同学 5 人和老师 1 人，5 添上 1 是 6。再数从 外面走进来的一位同学，一共 7 人。? 预设二：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。? 预设三：先数已放好的 6 把椅子，再数搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。 (随机贴出数字卡片 6 和 7。) 仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答)? (6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)? 看到这幅图之后你有什么感受？ 小结：小朋友，我们要向图中的小朋友学习，教室是我们大家的，我们要做 一个讲卫生、爱劳动的小朋友，好吗?我们刚才在数数中发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，那么这节课我们就来学习 6 和 7 的认识 。 （板书课题）二、探究形成 1、研讨交流 请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是，哪些物体的数量是？ 下面请同学们借助手中的学具用你喜欢的方式表示 6 和 7，并把你的方法和小 组同学交流。 学生活动： 预设一：用手中的 6 根和 7 根小棒分别摆出自己喜欢的图形。 预设二：借助手中的圆形摆出点子图。 预设三：在计数器上拨出 6 个或 7 个珠子。 借助投影将学生的汇报展示出来。 2、点拨提升： 抓住在计数器上拨珠的同学的汇报进行点拨，教学“数序” 。? 5 个珠子再添 1 颗是几?6 个珠子再添 1 颗是几? 7 个珠子再减 1 颗是几? 6 个珠子再减 1 颗是几? (出示直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6 和 7 应 该写在什么地方? （填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。?） 谁能从 1 正数到 7，从 7 倒数到 1? 学生活动：指名数，拍手数。? 口头提问，学生抢答：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?6 的前面是谁? ? 三、联想应用 1、巩固夯实 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡 片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。 教师巡视学生活动，及时纠正、指导。 学生活动： 我出 5，我出 7,5 小于 7,7 大于 5. 我出 4，我出 6,6 大于 4,4 小于 6. 如果我拿的是 6( ),( )里可以填哪些数字？ 如果我拿的是 ( )7,( )里可以填哪些数字？ 学生独立完成课本第 43 页的练习 教学 6 和 7 的书写 观察 6 和 7 “6”中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。 “7”不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔。 在书中描红，看谁写得工整、美观。 。 2、拓展应用 (出示书中金鱼图) 一共有（ ）缸金鱼。 左数第 6 瓶有（ ）条鱼，有 6 条鱼的