小学数学人教2011课标版一年级认识物体和图形.docx

认识物体和图形 大城工业园区王文中心小学：张秀珍教学内容：教科书36页、37页做一做，练习五第2题。教学要求：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教、学具准备：1. 4袋各种形状的物体。2. 图形卡片。3. 教学课件。教学过程：一、质疑激情导语：小朋友们，准备好学习新本领了吗？（生答：准备好了！）今天我们要认识几位新朋友！我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。二、操作感知1. 分一分，形成初步印象。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）课件展示多种图形，让学生观察后分类。对于积极回答问题的学生进行鼓励。通过分类图形，锻炼学生的观察能力，动手能力；鼓励学生，对于其他学生起到激励作用，属于正强化。2摸一摸，感知特点。( 1 )让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的，可以滚动。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“肥皂盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“易拉罐同”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）出示课件，让学生观察分类。通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。4.德育拓展教师启发：有的家长爱抽烟，那么香烟是什么形状？学生答：圆柱形。教师提问吸烟有什么危害，学生通过回答了解加深认识（如吸烟影响健康，污染环境等）。 四、分组活动，体验特征1.连一连，分一分投影出示各类图形，观察后，指名学生到讲台连线2.做一做（1）看一看,摸一摸，滚一滚，搭一搭。（2）数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。通过练习，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。五、全课小结 （略）六、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。教师在游戏后鼓励学生：现实生活中还有许许多多的这些图形，让我们用智慧的双眼去发现！引导学生发散思维，培养学生的创新意识。教学设计说明认识物体和图形的教学，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学时，要通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。首先教师通过谈话，激发学生学习的兴趣和求知欲望。在每组学生把礼物倒出来后，教师及时提出问题：“把形状相同的放在一起”，从而引导学生亲手分一分。通过学生操作，初步感知这些物体有长长方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圆圆的球。在此基础上教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，同时板书。然后引导学生进一步操作、观察，初步感知四种形体的特点。在这里教学要求比以前降低了，不要求学生都会总结出长方体或正方体有6个面、12条棱、8个顶点，有的学生会说也可以，但不要求学生必须会说。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时教师出示实物，让学生拿出同样形状的实物，亲自摸一摸它的形状，在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成表象，初步建立空间观念。教师通过多媒体课件、投影片或画片都可以演示由实物抽象出实物图形的过程。为了帮助学生记忆想象，教学时可通过五个层次的活动使学生巩固表象，进一步建立空间观念。然后教师引导学生列举日常生活中见过的四种形状的物体，这样不仅可以丰富学生的经验，同时又使学生进一步强化了对四种物体形状的体验。最后通过活动，进一步体验，增强学生空间观念，激发学生学习兴趣，进一步巩固所学知识，建立初步的空间观念。练习三第2题的数图形，可以让学生独立填写。然后教师让学生任意搭物体，引导学生发散思维，培养学生的创新意识。教学中应注意的几个问题：1、教学这部分内容，一定要把握好教学要求。由于这些实物和图形学生接触比较多，教学主要是通过观察和摆弄实物，使学生对这些图形有一些感性认识，知道它们的名称，能辨认就可以了，不要提更高的要求。2、教学中要多让学生