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文档简介

三角形的内角和教学设计 教学目标1. 使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是180能运用这一规律解决一些简单的问题。 2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提动手操作能力和数学思考能力。 3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。 教学重难点： 让学生经历“三角形内角和是180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学准备： 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。 教学流程： 1、 游戏激趣，设置悬念 1、猜角游戏：学生任意报出两个角的度数，教师快速猜出第三个角的度数。 2、 你们想知道游戏的秘密吗？这节课我们共同研究三角形的内角和， 板书课题 三角形的内角和 2、 探究新知，猜想验证 1. 猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？ 2. 验证。 怎样验证“三角形的内角和等于180”呢？请同学们先在小组里讨论讨论，可以怎样进行验证？再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。 学生分小组活动，教师参与学生的活动，并给予必要的指导。3、 汇报 哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？ 4、 归纳。 通过刚才的活动，我们得出了什么结论？ 板书：三角形的内角和等于180。 3、 课堂总结：通过刚才的量、折、拼验证任何一个三角形的内角和都是180。4、 课堂练习：1、填空。（1）三角形的内角和是（ ）度。（2）一个三角形的两个内角分别是80和75，它的另一个角是（ ）。（3）一个等腰三角形的顶角是70，它的一个底角是（ ）。2、下图是一个等边三角形和它的对称轴。 1=（ ） 2=（ ） 3=（ ）3.求下面各角的度数。（1）1=27 2=53 3=（ ） 这是一个（ ）三角形。（2）1=70 2=50 3=（ ） 这是一个（ ）三角形。 4.判断每组中的三个角是不是同一个三角形中的三个内角。（1） 80 95 5 （ ）（2） 60 70 90 （ ）（3） 3
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