小学数学人教2011课标版一年级说课稿.docx

分类与整理说课稿一、 说教材（一） 教材分析今天我所讲的内容是人教版小学数学一年级下册第三单元分类和整理第27、28页的内容。2011版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出分类与统计的密切关系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。（二） 教学目标1. 通过具体操作，能够根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.经历分类的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，学会简单的整理数据的方法。 3.体会数学与生活的密切联系，养成有条有理的生活习惯，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。（三） 教学重难点1.教学重点：掌握对物体进行分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。 2.教学难点：用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。（四） 教学准备多媒体课件、彩笔、不同颜色和形状的气球、白纸二、 学情分析一年级学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。一年级学生已有一定的分类能力，如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。三、说教法学法 本节课遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。通过分一分，数一数，画一画等一系列数学活动，采用启发式，探究式，讨论式的教学，使学生更深刻的掌握本节课所学内容。4、 说教学过程 (一)导入 首先，我从学生常见的整理书包导入分类概念，接着问学生生活中遇到的 分类现象，让学生体会数学与生活的联系，用生活中常见的分类现象导入本节 课。 （二）精点导疑 导出例1后，通过问题“每种气球各有多少个啊？”“怎么分呢？”等问 题让学生回答出按“形状”和“颜色”分类，接着，我选择其中的按形状分， 让学生动手分一分手中的气球，并记录在白纸上，中间我会看学生的分类情况。（3） 互动探究 接着是学生分类情况的汇报时间，我分别找分成一堆一堆的学生，分 成一列一列的摆但没有一一对应的学生在白板上分一分。通过“你们一眼看上 去哪一个形状的气球摆得最高？那我能不能说这一类的气球最多？为什么？” 引导学生回答出“一一对应”。接着我将各形状的气球调整成一一对应的状态， 让学生跟着摆一摆。最后将形成的图贴在黑板上告诉学生我们可以将整理结果 用图表示。之后又引出表格，告诉学生整理结果也可以用表格表示，并通过板 书课题来揭题。 （四）小课堂 本节课我将例2放在了小课堂这一块。通过不同的情景图引导学生得出“根据实际情况来选择分类标准。”的结论。接着是让学生选择不同的分类标准完成表格。我将两个不同分类标准的的表格随机发给每一位学生让他们完成。接着是学生汇报完成的表格情况。通过“都是给这些人分类，为什么这两个表格的结果不一样呢？”这一问题得出“分类标准不同，分类结果就不同”的结