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文档简介

求一个数比另一个数多几或少几教学设计 教学目标 ：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。3、初步培养学生的分析推理能力。4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。教具、学具准备 ：教学挂图教学过程( ) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（ ） 12比9（ ）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、 教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？3、 分组讨论。小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。板书：1284从什么信息中知道谁多谁少？ 1 / 2 小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。谁能给同学提出问题？我们再选择一个问题：我们把小雪比小磊多得几朵红花，还可以怎样提出问题？求小雪比小磊多得几朵红花和求小磊比小雪少几朵红花是一样的。这道题怎样解答呢？用你们的学具摆一摆。谁能分析一下，这道题谁多，谁少？多的又可以分成哪两部分？谁能再说一说？小雪比小磊多得几朵怎么求？也就是小磊比小雪少得几朵？用什么方法计算？板书：1284求“小磊比小雪少得几朵”，也就是求“小雪比小磊多几朵”是一样的。把小雪的朵数分成两部分，从小雪的朵数中去掉同样多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得几朵”，也就是“小磊比小雪少得几朵”都用减法计算。三、巩固
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