小学数学人教2011课标版三年级《千米的认识》教学设计 (2).docx

千米的认识教学目标： 1学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 。教学重点：建立1千米的长度观念。教学难点：体验1千米有多远？课的类型：新授课 练习教学方法：讲授、交流、谈话、操作、指导教学准备：米尺、卷尺、智慧星、教学过程：一、复习导入 师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？ 米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 那如果要测量大勐龙到景洪的距离，用哪个单位合适呢？ 今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识） 二、讲授新知： （一）建立1千米的观念 1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。 （学生会出现2种答案：1000米、1千米） 师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 得出：1千米=1000米 2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读） 3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们中心小学后门到老超市那里老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 （二）千米与米的简单化聚 1、那3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？ （想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。） 个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？ （想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。） 个别说，把想法说给同桌听。 2、试一试： 8千米=（ ）米 6千米20米=（ ）米 做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。 4000米=（ ）千米 4350米=（ ）千米（ ）米 （想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。） （想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。） 4、试一试： 6000米=（ ）千米 5830米=（ ）千米（ ）米 三、作业设计： 1、在（ ）里填上合适的单位： 冰箱高140（ ）。 从大勐龙到景洪的距离大概是60（ ）。 甬江大桥长约588（ ）。 数学书厚大约6（ ）。2、练习二第1、2、3题。 四、课堂小结： 这节课你学到了什么？有什么收获？ 知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、