小学数学人教2011课标版一年级解决问题（6的加法） (2).docx_第1页
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文档简介

解决问题（6和7的加法） 教学内容：教材第46的内容及练习六的第1。教学目标：通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。重点：正确地列式计算难点：知道图上的大括号和问号的意思教学过程：一、复习。看图列式，生说图意并列出算式（注意单位的使用）二、探究新知。1、学习加法应用题。（1）出示小兔子采蘑菇图，从图中你知道了什么？（左边有只小兔子，右边有只小兔子）（2）启发提问：看着这幅图，你能提出一个什么数学问题？（选择“求一共有几只小兔子？”这个问题）（3）引导学生用三句话完整地说说图意。“左边有只小兔子，右边有只小兔子，一共有几只小兔子？”小结：要求一共有几只小兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号和问号，认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么？（表示多少或几）“？只”表示什么？（表示把两部分合起来是多少只）（4）学写算式。引导：左边有只小兔子，用几来表示？板书：。右边有只小兔子，用几来表示呢？板书：。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：。让学生自己填空。集体交流：让学生谈谈算式中的、各表示什么。（5）解答正确吗？指导学生通过数图中两边的兔子总数或交换加数的位置的方法来验证解答是否正确，再填写：一共有只。（6）揭示课题：同学们真棒！这么难的问题都被你们解决了，那这节课，我们就专门来解决问题。（板书课题）2、“做一做”。（1）仔细观察图，说说有关数学方面的图意。（同桌间互相说说）（2）集体交流，提问“？只”表示什么意思？（表示左边和右边一共有几只企鹅）图中先告诉我们什么，又告诉我们什么？求什么？（引导学生用三句话说图意）（3）自己填空，教师巡视指导。3、师生小结：像这样求两部分合起来是多少，用什么方法计算？（加法）三
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