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文档简介

倍的认识教学设计 执教者：林婵媛教学内容：教科书P50教学目标：【知识与技能】1.经历“倍”的概念的形成过程，初步建立“倍”的概念。2.理解“倍”的意义，并能正确运用。【过程与方法】1.通过直观演示与操作，感受数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的关系，渗透“倍”与乘除法运算的关系。2.通过“圈一圈”、“摆一摆”、“说一说”，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有条理地说明问题本质的能力。【情感、态度与价值观】1.在探究新知的过程中，培养操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。2.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重难点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学准备：白板教学过程： 一、游戏引入，激发兴趣师：上课前，咱们先来玩一个拍手游戏。依次拍出3个2下，4个3下。 二、探究新知，理解概念 （一）情境引入“倍” 1.出示主题图，图中都有些什么萝卜？并数一数它们分别有多少? 2.白板拖出：一行2根胡萝卜，一行6根红萝卜。 比较胡萝卜和红萝卜的数量。发现了什么？ 3.通过比较，我们知道了红萝卜和胡萝卜数量的多少关系，在比较中除了用多和少来表示之外，还可以怎么说？ 我们还能用倍来表示两个数量之间的关系。今天我们就来研究有关“倍”的知识。（板书课题） （二）初步认识倍的概念 1.初步认识倍 谈话：大家看，我们把2根胡萝卜看成1份，这1份称之为“标准量”,红萝卜有3个2根，（点数），我们就说：红萝卜的的数量是胡萝卜的3倍。2.进一步理解“倍” 那白萝卜的数量与胡萝卜又有怎样的倍数关系呢？出示活动要求。 学生动手操作，教师巡视。组织学生汇报：你是怎么圈的？为什么是5倍呢？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。板书：几个另一个数另一个数的几倍 （三）变式辨析，理解倍数的本质。 我们已经认识了倍，老师想考考大家，敢接受挑战吗？1 出示图式，理解倍数问题是两个数之间的比较。香蕉是2倍。 2.变式理解倍数问题的关键是要找到一份数。小狗的数量是小猫的（ ）倍。3在变化的数中，加深对倍数问题的理解。今天大家的表现都不错，每组奖励一个笑脸。接下来请一位同学上来摆星星，使得星星的数量是笑脸的3倍。 现在最后只剩2个星星，谁再来说说它们关系？（星星的数量是笑脸的1倍，还可以说笑脸的数量是星星的1倍） 三、练习巩固，加深理解。 1.书本P50做一做第1题 组织学生观察圆片的种类及数量，填空。并说说你是怎么想？ 2.做一做第2题 （1）学生读题，提问：“第一行的4倍”是什么意思？ （2）学生动手画。 （3）组织汇报：你是怎么想的？ （4）在第一行、第二行中画出你想表达的倍数关系。 四、课堂总结。 这节课你学习了倍的
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