小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》教学设计 (6).docx

分数的初步认识设计理念以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，创设有效情境，让学生从现实生活中发现并提出数学问题，通过动手操作、独立思考、合作交流、展示汇报等活动，激发学生探索知识的欲望，探索解决问题的策略、方法。通过巩固练习拓展运用，让学生了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决问题。教学内容（人教版）三年级数学上册第91-92页。学情与教材分析分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。分数的概念比较抽象，学生学起来可能较为困难。为了使抽象的概念形象化，具体化，因此采用：1、创设学生熟悉的感兴趣的情境；2、以简单的生活实例为载体；3、创设丰富的操作活动。帮助学生理解分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。教学目标1、知识目标：初步认识几分之一，会读会写几分之一。2、能力目标：通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点：初步建立“几分之一”的概念。教学难点：体现“几分之一”，构建“几分之一”的表象。教学准备多媒体课件、长方形、水彩笔、尺子。教学过程一、 情景引入1、平均分师：小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）2、一半师：两个月饼呢？1个月饼呢？生：一人一半师：一半是什么意思？生：从中间切开。（随便一个位置）师：从这里切可以吗？（不可以）这里呢？（不可以）那要从哪切？请你上来试一试？师：他这样切可以吗？为什么？生：可以，因为这样切得的两份同样多师：一半用数学符号怎么表示？生：二分之一师：你已经认识啦，真厉害， 师：我们一起来写一写，先写分数线，再分母，最后写分子师：像这样的数我们把它叫做分数，今天我们就一起来认识分数师：我们一起来读一读（二分之一）二、 理解二分之一师：分母2表示什么？生：表示把一个东西平均分成2份师：分子1呢？生：其中一份师：所以这半个月饼就是这个月饼的二分之一，这半个呢（也是），所以每份都是它的二分之一，我们可以说把一块月饼，平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一（全班齐读）师：谁能像这样，找一找生活中的二分之一（如果学生说不出来，老师就再举一个例子）师：真棒，找到了这么多的二分之一，可以都是二分之一，这些二分之一，一样吗？（不一样）那为什么都是二分之一？比如说，把一个铅笔盒平均分成两份，每份是这个铅笔盒的二分之一，把一个书平均分成两份，每份是这个书的二分之一，这二分之一的书和二分之一的铅笔盒一样吗？（不一样）为什么？ 生：一个是铅笔盒的，另一个是书本的，师：所以是谁的，很重要师：如果我从这里分，那这份还能说是二分之一吗？（不能）为什么？生：没有平均分（分得的不一样）师：所以平均分也很重要三、 认识几分之一1、出示课本P91做一做（说一说为什么）2、练习P94第1题，判断有没有平均分四、 动手寻找四分之一1、 师：刚刚我们已经认识了很多分数，也知道了他们的意义，你能不能自己动手创造一个四分之一呢？老师帮你们准备一些小长方形。请你们先听清楚老师的要求。（1） 先用其中一个长方形，找出它的四分之一，用彩笔图上颜色，图其中一份就可以了。（2） 涂完以后，请你想一想，还有没有不同的方法，在另一个长方形上找一找，看你能不能找到不一样的四分之一，并涂上颜色（3） 比一比，看谁找到的四分之一多。2、 交流汇报3、 对比总结：观