眼睛和眼镜 (2).doc

眼睛和眼镜教学设计张家界国光实验学校 吴光星【教学设计】在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在课堂结构上，按照发现问题-提出问题-分析问题-解决问题来建构课堂程序，让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题。在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题.通过近视和远视矫正的探究和眼健康保健知识的教育，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。【学况分析】学生已经学习了凸透镜的成像规律及其生活中的应用，所以对于建立眼睛的物理模型有一定的基础。这节课的任务主要是认识眼睛的结构、成像原理，知道近视眼和远视眼的成因及矫正方法。对于这些知识学生在生理课及日常生活中都有一些经历，所以在这些知识的介绍上学生接受起来很简单，难点在于让学生能从物理的角度了解近、远视眼的成因及矫正。【教学目标】（一）物理观念1.了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。2.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。3.通过物理实验的探究方法，了解物理、认识物理、应用物理。（二）科学探究1.通过比较实验，领会近视和远视的成因及其矫正。2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题，获得初步的分析能力。（三）科学态度与责任1.通过完成调节晶状体厚度看清远近不同的物体探究活动培养科学的学习态度和价值观。 2.通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育。【教学重点、难点】 教学重点：眼睛的成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及其矫正。教学难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。【教学仪器】自制水透镜、水球、光具座、蜡烛、光屏、凹、凸透镜、各种小物品、多媒体课件【教学过程】步骤教师活动学生活动教学方法设计意图创设情景引入新课展示美丽的张家界风景照片。由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。 观察图片引导多媒体展示张家界的美景 新 课教 学一、眼球结构提出问题：你知道眼睛的结构吗？1、眼球的结构图。2、介绍眼睛的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。3、利用手对水球模拟睫状体对晶状体的调节观察、思考、讨论，尝试回答。 交流观察法、讨论法。利用多媒体直观展示不容易看到的眼球内部结构。利用手对水球调节让学生容易理解睫状体对晶状体的调节。二、视觉原理1利用人眼成像和照相机成像进行对比，眼睛成像特点和相机相似。整个系统类似于照相机2人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？ 介绍自制水透镜的用法，模拟晶状体 人眼如何调节的问题，从而进一步探究，引导学生得出结论。3 介绍近点、远点、明视距离对比、思考，发现问题 学生小组交流，合作设计方案，实验，得出结论学生自己观察近点位置讲述法、对比法。实验探究对比利用课件展示，学生比较，得出眼睛成像原理和照相机相同。利用自制水透镜可以改变厚度完成远近不同物体在视网膜呈现清晰的像。学生的活动让学生知道明视距离三、近视眼的成因及其矫正 用看字游戏，学生对近视的症状进行了认知。 1 近视眼的成因。 2 矫正 学生小组交流，合作设计方案，实验，得出结论实验探究法学生设计方案，实验，得出结论实验探究验证。四、远视眼的成因及矫正 1 近视眼的成因。 2 矫正 3近、远视眼的成因及矫正对比 学生小组交流，合作设计方案，实验，得出结论实验探究法学生设计方案，实验，得出结论实验探究验证。五 保护视力、预防近视 询问近视学生的近视眼镜的度数，提醒学生注意用眼卫生观察、合作交流、思考、讨论，尝试回答讨论法通过讨论保护视力小结提出问题:本节课你有哪些收获呢？合作交流、思考、讨论,尝试回答通过小结，加深对知识的巩固作业查阅智能机器人，比较智能机器人的眼睛与人的眼睛在结构和功能的相同点和不同点，了解机器 人眼睛的成像原理阅读科学世界，了解眼镜的度数与焦距的关系。调查家庭成员视力情况，并宣传如何保护视力。板书眼睛和眼镜一 结构与功能二 视觉原理 变厚 看清近处的物体晶状体 变薄 看清远处的物体三 近、远视眼的形成及矫正近视眼 晶状体变厚 凹透镜远视眼 晶状体变薄 凸透镜【教学反思】对于本课的内容，学生已经有了一定的基础，仅仅是在感性认识的基础上。所以我们将本课的重点定位在：眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调