小学数学人教2011课标版三年级三位数加法笔算.docx

三位数的加法笔算教学设计南宁市南湖小学海茵校区 何婷欣教学内容：人教版三年级上册P37-38的内容。教学目标：1.通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。2.学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。3.学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。教学重难点：重点：掌握三位数加法的计算方法。难点：理解三位数加法的计算算理。教学过程：一、复习引入同学们，我们第二单元学习了几百几十加减几百几十的口算和笔算，对吧？（对）那上课前我想考考大家对知识的掌握情况，你准备好了吗？（生：准备好了）请看题：PPT出示：1.请你口算下面各题：720+200= 300+200= 1000+600= 240+120= 250+80= 700+500=2.请你算一算： 师：看来大家对之前所学的知识掌握得都很不错！那么，我们在进行加法笔算时要注意什么？生：笔算加法时要注意：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。3.引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进1，那么，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数的加法。（板书课题：三位数的加法笔算）【设计意图：通过复习旧知识以及学生对算理的理解，为新知学习做铺垫。】二、探究新知师：国庆节快要到了，希望小学准备组织学生们去参观民族博物馆。PPT出示：三年级有学生164人，四年级有学生225人，五年级有学生283人、师：请看大屏幕，你看到了哪些数学信息？师：你能提出什么数学问题？预设：1.三年级和四年级一共有多少人？2.三年级和五年级一共有多少人？3.四年级和五年级一共有多少人？师：怎样列式解决这些问题呢？生：164+225= 164+283= 225+283=师：为什么用加法计算？生：因为要求一共有多少人？所以用加法计算。师：我不讲，你能列竖式把这几道题的结果算出来吗？请你把课本翻到P37看看课本的小老师是怎么计算的，再根据小老师的方法，请你在草稿纸上列出算式并尝试计算。生自学、独立思考，并计算。【设计意图：创设和学生生活联系紧密的问题情境，给学生留出充足的空间，让学生自己发现数学信息，自己提出愿意解决的数学问题，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。通过学生独立列式，并尝试列竖式计算，使学生能够理解算式的意义】同时请学生板演师：你是怎么算的？请你和同桌说说。生汇报（以164+283=为例）生：我是这样算的：列竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始算起，个位上4+3=7，表示7个一，在个位上写7；十位上6+8=14，表示14个十，满十要进1，所以在十位上写4；百位上1+2=3，再加上进位1等于3，表示3个百，所以在百位上写3.生问：你们还有什么问题吗？生1：百位上1加2为什么等于4，而不是3？生答：因为百位上1加2等于3，再加上进位1就是4，是4个百，所以在百位上写4，你同意吗？生1：同意。师：这个小老师真是太了不起了！帮同学们解决了疑问，请把掌声送给他！师：同学们，老师有一道题不会解，你们愿意帮助老师吗？（生：愿意）你们真是乐于助人的好孩子！请看题：PPT出示：548+574=生独立计算，同时请一名学生板演： 师：你能告诉大家你是怎么算的吗？生：我是这样算的：列竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始算起，个位上8+4=12，表示12个一，满十向十位进一，在个位上写2；十位上4+7=11，11再加上进位1等于12，表示1,2个十，满十要进1，所以在十位上写2；百位上5+5=10，再加上进位1等于11，表示11个百，满十向前一位进一，所以在百位上写1；因为百位上满十向千位进了1，所以要在千位写1.生问：你们还有什么问题吗？生1：百位上5加5为等于10，为什么不写0，而是写1呢？生答：因为百位上5加5等于10，再加上进位1就是11，是11个百，满十要进一，所以在百位上写1，你同意吗？生1：同意。生：你们还有什么问题吗？生2：千位上原来没有数的，什么要写1呢？生：百位上5+5=10，再加上进位1等于11，表示11个百，满十向前一位进一，所以在百位上写1；因为百位上满十向千位进了1，所以要在千位写1。你同意吗？生2：同意。师：你真是太棒了，帮助老师解决了难题，同学们，你们觉得他讲得好不好？(生：好！)师：那就请你们把最热烈的掌声送给他吧！师：那你觉得在列竖式进行计算的时候应该注意什么呢？请你和你的同桌讨论讨论。小组汇报：在进行三位数加法笔算时要注意：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。（学生一边说，师一边播放PPT，并且板书）师给予肯定并总结：竖式计算三位数加法时，列竖式时将相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。（生齐读）【设计意图：把学习的主动权还给学生，让学生做课堂的真正的主人，同时经过这一环节可以培养学生的提问题能力和学生在课堂上敢于说的能。】三、巩固练习师：你会运用吗？（会）好，那现在我们就来比比看哪个小组能以最快的速度夺下这三面小红旗。1.夺红旗生在草稿纸上计算，汇报，师放PPT。师：你们真棒！对刚刚学习的知识掌握得不错！我们要记住：在列竖式时将相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。师：啄木鸟呀，它在做题的时候又犯病了，请你来当回小医生给啄木鸟治治病。PPT出示：2.啄木鸟治病 师：请你仔细观察，啄木鸟犯了什么病，我们应该怎么样给它治呢？生判断并改正汇报师：哇！同学们，今天你们的表现真是棒极了，请把掌声送给最棒的自己！师：同学们在做题的时候可不能像啄木鸟那样子，我们要遵循笔算加法的规律：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。四、全课总结同学们，今天我们学习了三位数的加法，想一想，今后在计算时，你想提醒大家应该注意哪些问题呢？（生说）希望同学们学会用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。板书设计： 相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。教学反思： 本节课我坚持以学生独立思考、自主探究、合作交流即先学后教的课堂模式进行教学。教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法计算，计算后总结出计算法则，然后我大胆放手给学生自主学习，先让学生尝试独立计算，再交流算法，培养学生自主探究精神。在教学时，我针对本节课的难点，对三位数加加两位数在列竖式时出现的问题引