音乐巨人贝多芬教学设计.doc

六道河中学七年级语文音乐巨人贝多芬教学案编制人：王海栓编制日期：4.23使用日期：4.25审核签字：学习目标1、掌握“重荷、深邃、磐石、踌躇”等词语的音形义。2、通过学习了解文中贝多芬的性格特点及塑造人物形象的方法。3、通过读课文，感悟贝多芬敢于和命运抗争的精神；培养自己坚强乐观的人生态度。重难点了解文中贝多芬的性格特点及塑造人物形象的方法。课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。评价方式站在巨人的肩上教具幻灯片课前两分钟诵读演讲，有时间的话听第九交响曲，看简介。一分钟安全教育1、楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。2、睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。3、集体活动时站队前往，不推搡。教学环节教师活动学生活动设计意图明确评价1解读评价倾听，记操作：巨人风采：每有一次展示即加12分，质疑加1分，重要补充加2分，最后统计分数，平均分高者为胜。明确操作方式，激发学习兴趣。本课导入2导入语倾听：第九交响曲从作品的酝酿到完成倾尽了贝多芬数十年的心血，这是贝多芬音乐创作生涯的最高峰和总结。说它是贝多芬交响乐的颠峰之作，更因为整部作品仿佛是贝多芬一生与其命运的一部斗争史。乐曲的第一、第二乐章均采用小调，表现了贝多芬早年的命运多舛（chun），痛苦与绝望一直伴随着他、折磨着他。但他一直坚持着，顽强地与命运抗争着。慢慢地，痛苦转为宁静(第三乐章)，以至到最后他完全得到解脱，得到了真正的,永恒的,最终的欢乐(第四乐章)。 斗争，一直充斥在贝多芬的作品中。尤其是d小调第九交响曲，更能给在痛苦与绝望汹涌的风浪中挣扎的人们以无穷的力量和希望。 由第九交响曲的创作背景导入，有助于了解贝多芬的精神特征。出示知识树1解读单元知识树看并倾听解读：对单元知识点有明确的了解，形成知识网。解读目标1重点解读目标一倾听：1、掌握“重荷、深邃、磐石、踌躇”等词语的音形义。2、通过学习了解文中贝多芬的性格特点及塑造人物形象的方法。3、通过读课文，感悟贝多芬敢于和命运抗争的精神；培养自己坚强乐观的人生态度。明确学习任务。预习检测5出示ppt1、 汉字的音形2、 多音字、形近字。点名3号上板，其余在听写本上写检测预习效果，夯实基础。整体感知10走进字里行间体会巨人形象读了本文，你了解到了一个怎样的贝多芬？结合文中语句回答。说话方式：我从“ ”这句话中看到了一个 的贝多芬。整体感知问题设计有助于深入恰当的理解文本，把握中心内容。精读细品15 赏鉴名家手笔 勾勒常人百态1、 作者是怎样为我们塑造贝多芬的形象的？再读课文结合文章内容谈谈。温馨提示：角度、方法2、 主题阅读 名家荟萃：朗读第14课福楼拜家的星期天49自然段，看看短篇小说巨匠莫泊桑是怎样刻画这几位世界级文化名人的。（边读边用笔画出你喜欢的句子，然后小组内分享一下。）3、 观察这两个人并使用本文学到的写法进行刻画。（小组内展读，评出你们认为最好的作品，选好发言人，分享给大家！）通过问题引领，让学生在思考中总结方法和规律并学以致用。感悟主旨3俯视感性文字仰望巨人灵魂你怎样理解题目中“巨人”二字？深入思考，体会内涵。拓展链接4出示巨人群像张海迪 海伦凯勒 奥斯特洛夫斯基 霍金深入理解巨人的精神内涵，增强对学生的影响，达成情价目标。教师寄语1PPT出示倾听：任何人都不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的降临时，一定要抬起头，勇敢地面对，像贝多芬那样，用肩膀扛起“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔。 如果普通人也能扼住命运的咽喉，那么他就是生活的巨人！ 升华情价目标。推荐书目1PPT出示罗曼罗兰名人传（包括贝多芬传、列夫托尔斯泰传、米开朗琪罗传、）主题阅读推荐，增加阅读量，在于名人的对话中提升自身的抗