小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 (16).docx

广汉市研培中心高效课堂教学设计表单位： 雒城四小 任教者： 游华茹 题目分数的初步认识-几分之一时间10月11日节次第一节课来源小学数学三年级数学上册第八单元90页、91页课型新授课授课对像三年级五、六班目标确立依据课标分析结合具体情境，让学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。教材分析初步认识几分之一是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的核心部分，也是整个单元的起始课，对今后学生学习分数和小树打下了初步的基础。为此，教材提供了丰富的贴近学生实际生活的现实情境和充分的动手实践的机会。教材在编排上首先通过学生在公园郊游的情境图，展示出本单元将要学习的内容。接着例1从情境图中抽取两个学生平分月饼的情境，引出“二分之一”的含义和写法。在此基础上，让学生用正迁移去了解其每一份是它的几分之一及其写法。认识了以上分数后。教材初步进行抽象、概括，说明像这样的数都是分数，并教学分数各部分的名称及其读法。例2的教学是让学生动手操作折出一个正方形的四分之一，进一步体会几分之一的含义。学情分析分数的初步认识是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。确立目标1.在具体情景中学生初步认识分数，体会分数的含义.2.能正确的读写几分之一.3.通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，学生进行探讨和研究。评价标准任务1。通过环节二的教学，让学生折一折，画一画，说一说，分数是怎么产生的，怎样用分数来表示一个数。任务2。通过环节二的教学，让学生能正确读写分数，能用分数表示课件中的图片，图形等。并能准确的说明理由。任务3.完成环节三及课堂练习。教学过程教学环节教学活动环节1：创设情境，引入新课1、出示主题图。说明主题图。孩子们,秋天来了,我们又一次来到了公园秋游,欢欢和乐乐在秋游活动中遇到了和数有关的问题,他们遇到了什么问题呢?请看大屏幕.：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友.你们能帮他们分一分？师：4个苹果怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。2、师：2瓶矿泉水怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）3、 师：瞧,月饼只有几个?(1个)那么把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？(一起说,一半)如果你来分,你打算怎样分？ 对比强调平均分生：切成两半(从中间分) 师：把一个月饼平均分成2份，每一份是这个月饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 谁知道.生：二分之一 师：我们就把这个数称为分数。我们这节课一起来认识分数。（板书:分数的初步认识)齐读课题环节2：动手实践学知解困1、认识月饼的1/2 。师：请同学们仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？(2份)师：这一份刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，分数线,分母,分子,并出示1/2），这就是这个月饼的1/2 ，谁会读？(多请几位学生读)师：这一份是月饼的1/2 ，那另一份呢？(学生说)也是这个月饼的1/2.师：这样看来，只要把一个月饼平均分成2份，那其中的每一份都是这个月饼的 （师板书：把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？同桌互相说一说。(请2位学生说)2、折出长方形纸的1/2 。(1)动手操作。师：刚才我们知道了月饼的1/2，老师这还有一张长方形的纸，那么它的1/2又该怎么表示呢？请看要求（大屏幕出示：拿一张长方形的纸，先折一折，把它的 1/2画上斜线。）a.拿一张长方形纸,折一折,涂一涂,开始.b.教师巡视c.涂完的孩子想一想你是怎样表示出它的1/2的?d.同学们你们到底是怎么折的,想不想把你的作品给大家看看.(2)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(3)引导学生观察，比较。师：同样一个长方形可以有上面三种折法,明明折法不同,可是为什么涂色的部分都可以表示这个长方形的1/2呢？(多请学生回答)都是把长方形纸平均分成2份,而涂色的正好是其中的一份,折法不同没关系,只要平均分成2份,每一份就是它的1/2.(4)判断。下面这些图形哪些能用1/2来表示吗？在( )画.说明理由(没有平均分)小结：同学名无论是一个月饼，一个长方形或正方形,六边形，只要把它平均分成2份，每份就是它的1/2。3、认识不同的分数。(多种图形)师：通过刚刚的学习,同学们已经认识了1/2,你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）1/3,1/4,1/5,1/8.师：同学们想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？请看要求,大屏幕出示师：你能不能也象刚才这样，选择你喜欢的图形,先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。）展示时.师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？谁来说说自己的方法.同桌两个同学说一说.师问:它们都是图形的1/4,它们的大小一样吗?(不一样)为什么这个图形的1/4和这个图形的1/4不一样?(请学生回答)同学们想用一个图形表示它的几分之一容易吗?(容易)4.读、写分数（1）师教写1/2。 师：刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出手指跟老师一起来写个1/2！（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 汇报：1/3 1/5 1/6 1/4 （2）分数各部分的名称怎样的？ 师：中间短横是？ 生：分数线 师板书后说明分数线表示平均分 师：2是？ 生：分母 师：分母是2表示平均分成？ 生：2份 师：1是？ 生：分子 师：分子是1表示其中的一份。 (3)从黑板板书中找一个分数说说它的分母和分子.环节3：综合运用发展思维1、P96练习二十二第1题。2、考考你的眼力。下面的阴影部分可以用几分之一来表示？师总结:我们把整张纸条看作1,把1平均分成3份,这样的一份就是1/3,把1平均分成6份,这样的一份就是1/6.师:如果再往下平均分可能出现几分之一呢？(1/12,1/24)随着平均分得份数越来越多,每一份就越来越少.3、生活中的数学。你联想到了几分之一？法国国旗（1/3）紫荆花（1/5）巧克力（1/8）生