小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-----几分之一.docx

小学三年级数学上册 第八单元分数的初步认识-几分之一教学设计桂平市逸夫实验小学 罗萍献一、教学目标:1.在活动中感知平均分的含义,初步认识分数。会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.在活动中体验数学,激发学生的学习兴趣。3.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。二、教学重难点：1.在具体情景中,通过操作活动初步认识几分之一。2.建立几分之一的分数模型。课前准备：【教师准备】多媒体课件 【学生准备】长方形、正方形、圆形纸各一张。三、教学过程：（一）情境导入师:今天天气真好，小朋友们一起去郊游。(请看大屏幕)师:他们带了好多食物来野餐,你打算怎样分才能使每个小朋友都满意?预设 生:平均分。师:为什么要平均分?预设 生:因为平均分才公平、合理。(板书:平均分)师:快来看看下面这两名同学正在分什么。（课件出示）预设 生:分一块月饼。师:把一块月饼平均分给两名小朋友,每人分得多少呢?预设 生:一半,也就是半块。师:这半块月饼,你打算怎么表示呢?师小结:一半就是二分之一,这节课我们就来认识几分之一。(板书课题:几分之一)（二）认识几分之一。1.认识1/2。课件演示:(1)师:把一块月饼进行平均分,平均分成了两份,两份中的一份就是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。这块月饼的另一半能不能用二分之一来表示呢?预设 生:能。师:谁来说说月饼的二分之一是怎么得来的?预设 生:把一块月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。师:那么二分之一怎么写呢?(2)师边板书边讲解:先写短短的横线,表示平均分,再在横线下面写2,表示平均分成了两份,最后在横线上面写1,表示其中的一份。学生举手随着老师练习2遍。(3)师:谁会读?预设 生:读作二分之一。师:同学们齐读。师:1/2可以表示一块月饼的一半,那它能不能表示一个苹果的一半?预设 生:能。师:它能不能表示一个三角形的一半?预设 生:能。师:看来,这个1/2可以表示许多事物的一半。你看,这个1/2多神奇啊!2.认识其他的几分之一。(1)师:如果把一块月饼平均分成4份,该怎样表示其中的1份呢? 课件出示:把一块月饼平均分成4份,每份是它的()分之一,写作1()。预设 生:把一块月饼平均分成4份,每份是它的四分之一。(师板书14)(2)师:如果把一个圆平均分成3份,又该怎样表示其中的一份呢? 课件出示:把一个圆平均分成3份,每份是它的()分之(),写作()()。预设 生:把一个圆平均分成3份,每份是它的三分之一。(师板书13)(3)师:如果把一个长方形平均分成5份呢?(课件出示,师用手指着,课件涂色)预设 生:把一个长方形平均分成5份,每份是它的五分之一。(师板书1/5)（4）折纸游戏让学生拿出自己准备好的纸张，折一折自己想认识的几分之一并涂色表示。折好后分小组说一说你折的是几分之一，是怎么折的？最后小组代表汇报。（5）师:像1/2,1/3,1/4,1/5这样的数都是分数,那么你们知道分数各部分的名称吗?（三）认识分数各部分的名称。1.以13为例,师介绍,并说明各表示什么。随着板书: 2.再次强调分数的读法、写法。3.师读分数，指一人上台写，其余在练习本写。（四）巩固练习。(1)教材第91页做一做第1题。(2)下面的分数写得对吗?对的打“”,错的打“”。（五）随堂练习1.把一个西瓜平均分成8份,每份是这个西瓜的()。2.看图写分数。（六）课堂小结1.师：同学们，你们今天学会了什么知识？（指明学生回答）2.师:同学们今天学得真不错,今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中,我们还要继续走近分数,了解分数,揭开分数更多的奥秘。（七）作业设计作业1教材第94页练习二十第1题。作业2【基础巩固】1.(基础题)我会填。(1)把一个西瓜平均分成两份,每份是这个西瓜的(),也就是它的()分之(),写作()。(2)把一张正方形纸对折两次,这张纸平均分成了()份,每份是它的()。3)把一根10米长的木头平均分成10段,每段是它的()分之(),写作()。2.(重点题)下面哪个图形的阴影部分能用13表示?在下面画“”。3.(重点题)我会用分数表示。4.(难点题)根据分数涂色。【提升培优】5.(易错题)我是小法官。(1)1/7表示把整体“1”分成7份,取其中的1份。()(2)1/3读作一分之三。()(3)把一张饼平均分成5块,每块是这张饼的1/5。 ()板书设计：几分之一像1/2,1/3,1/4,1/5这样的数都是分数。教学反思认识几分之一课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的分数的初步认识单元的第一课时，教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。一、激情导趣，诱发学习欲望本节课导入选用了学生熟悉和喜欢的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解平均分的情况，自然的切入了这节课的主题分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。教学中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。动手操作，深化认识，把一张长方形纸折一折，并表示出它的二分之一，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进一步丰富了1/2的表象，同时体会到了方法的多样。实践证明，通过以上活动，学生经历了1/2的产生、形成的过程，真正的理解、体会了1/2 的含义。接下来我进行类比迁移，认识几分之一，请学生用一张正方形纸表示出自己喜欢的几分之一，通过放手操作，使学生进一步掌握分数的意义。1/4、1/6、1/8等等，学生很轻松的就创造出了属于他们自己的分数，同时也进一步明白分数的含义。在教学中我还要求学生折纸的同时，还要用彩色笔画出阴影来表示几分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺